灵活多样的个性化考核，调动学生学习音乐的积极性

白玉

摘 要：考核作为教学工作的一个基本环节，是检查教学效果，取得教学结果反馈信息的主要方法。小学音乐课考核不同于其它学科，有着它的特殊性。它应是以音乐课程为依据，民主、开放和多元的，力求全面客觀，体现以学生发展为本。考核时应注重学生的情感和审美体验，将“唱”与“听、演、说、合作”等能力放在一起进行。因为灵活多样的个性化考核更加适用于音乐学科，而且也更能调动学生学习音乐的积极性。

关键词：考核;音乐

我在实践中慢慢地总结经验，采用综合及单项考核相结合的形式把考核放在每一节的音乐课上，进行随堂小测，每个单元都进行综合复习测验，将考核结果记入学期最终评价，效果很好，学生学习音乐的积极性得到了很大的提升。

一、综合考核

设置综合考核奖，回答问题精彩、课前预习资料搜集丰富、上课听讲认真、上课表现进步……都可以纳入综合考评，每次都可以领取一个奖励，在音乐考核表上记录，作为凭证。按学期总音乐课的节数设置，个人奖励次数总和超过总节数的百分之七十，本学期的期末考评予以免考。

二、单项考核

1.课前考核

我校一直进行“自主探究 合作交流 反馈拓展”这个教学模式，每一节都会让孩子们在课前进行预习，对歌曲背景及曲作者进行了解，可以将自己的感悟在课上分享给大家。我将课前预习也纳入考核环节，有助于提高学生学习音乐的积极性和学习效率。比如说《电影中的音乐》这一单元，孩子们在课前对电影的故事梗概、音乐片段的背景进行了了解，学习音乐时就能很快的进入，对音乐所要表现的的内容也能有很强的感悟。还有就是上节课的课后拓展及作业也可以在这个环节进行，学生可以自由组合设计，共同合作表演，其他学生共同评价，决定其是否通过考核，如通过，本首歌曲或乐曲在学期末可以免考。比如歌曲《老鼠与大象》，我在第一课时结束后，布置歌表演的作业。这在第二课时的时候，几乎每一组都参与了表演，而且他们在表演的过程中设计了不同的情景，有的加入了乐器伴奏，有的还设计了头饰，他们的表演声情并茂，把歌曲中的动物形象和歌曲中的故事表达得淋漓尽致。平常性格比较内向，平时不爱开口唱歌的孩子在气氛的感染下，在其他学生的带动下，都融入到了表演中在音乐课的舞台上展示自己，这个考核方式的设置让全体孩子们更加喜爱音乐课。

2.当堂考核

在完成唱歌教学任务后，可以在当堂设置考核环节，已经学会的学生可以参与，全班同学来作评委，对参与同学的演唱进行评价，如合格，可以记录在音乐考核表上，如果期末测试时抽到这上测试题，可以免考。这个环节的设置让学生们每一节的唱歌课都无比的认真，学习音乐的效率得到了极大的提高，让好学生更有自信，更多的人越来越能大胆地表现自己，彰显个性。

欣赏课也能进行当堂考核，听赏教学任务完成后，可以选择经典的片段加深印象，教师选择本课教学内容进行提问，考核学生平时听课是否认真，对音乐知识是否掌握等。这样的考核方式，学生就不会把考试当成一种负担，相反会带来很多的快乐，而且在很大程度上促进了学生音乐能力的全面发展。

3.复习考核

音乐的实践与创造活动也是音乐学习的主要形式，我在每一单元都设计一节活动课，在“动、听、演、赏、创”等音乐结合实践中对本单元学习内容进行综合性的复习和考核，让学生在参与活动的过程中，通过鉴赏感知、表现、创造等学习环节，对本单元学习内容进行复习和考核及再创造，通过对音乐的各种体验，挖掘与发展音乐潜能。

4.期末考核

期末的音乐水平测试，可分为基础知识、基本技能、个性表演三个部分。基础知识部分是对本学期音乐知识的掌握进行考核。可采用问答或问卷的的形式进行内容为本册教材涉及到的基础乐理知识。基本技能包括演唱水平和欣赏水平。演唱水平测试范围为本册教材学唱歌曲，要求每位学生都能用正确的姿势，自然、有表情地完整的演唱本册教材里至少四首歌曲;欣赏水平测试则用录音播放本册课文中的欣赏曲目，请学生说的出是什么曲子（音乐情感，艺术表现等）。个性表演，是让学生通过自编节目的形式参与测试，它能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛，通过学生自由结合编排一个节目，各自选择最擅长的，能体现个人音乐素质，且有利于小组编排的表演内容，扬长避短，这样的形式，能积极消除一些音乐特长不突出学生的自卑心理，以培养学生音乐学习的兴趣。

总之，音乐考核要以音乐课程为依据，以鼓励为主，不能打击学生的积极性，力求全面客观。我们应该善意地引导和积极地鼓励，让孩子们更乐意去自主的接触音乐、领悟音乐、表现音乐。在考核中，我们尽量为孩子们多准备些较为理想的方式，让学生体验成功的乐趣。