儿童康复治疗运用个体为中心人文关怀护理的价值分析

刘攀兰 陈广玲

（绵阳市中医医院儿科，四川 绵阳，621000）

儿童康复治疗患儿大部分为慢性病，常见的疾病类型有手足口病恢复期、脑瘫、病毒性脑炎后遗症和精神发育迟缓等，患儿大多伴有癫痫、语言障碍和智力低下等临床症状，临床康复困难，家庭经济负担大，严重影响到了患儿的心理行为和正常社交，阻碍到了患儿的健康成长和发育，以个体为中心，为患儿展开人文关怀护理，给予患儿充分的爱护、关心和尊重，提升康复效果[1]。本次研究以儿童康复治疗患儿为对象，分析个体为中心人文关怀护理的应用效果。

1 资料和方法

1.1 一般资料

选取本院82例儿童康复治疗患儿开展本次研究，时间2020年04月-2021年04月，随机将其均分为对照组41例和观察组41例。对照组男21例，女20例，平均年龄（5.18±1.68）岁；观察组男22例，女19例，平均年龄（5.76±1.13）岁。两组一般资料（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组患儿给予常规护理：为患儿创建出温馨、舒适的护理环境，确保病区物品放置有序，由护理人员展开24个小时轮守，配备娱乐设施和康复治疗空间等。观察组患儿给予个体为中心人文关怀护理：①在为患儿开展临床康复治疗前，需要为患儿实施镇静或镇痛措施，确保患儿在安静无痛状态下接受各项临床检查，对于需要抽血患儿，护理人员需先于患儿穿刺部位涂抹麻醉剂凝胶，待发挥出麻醉效果以后，展开抽血，缓解患儿的疼痛感。②在给予患儿康复治疗时，治疗师需要充分遵循人文关怀护理理念，帮助患儿营造出充满娱乐性、趣味性和游戏性的康复治疗环境，提升患儿的依从性和积极性，护理人员在与患儿展开交流沟通时，需要确保语气富有耐心且轻柔，以舒缓患儿产生的紧张感，拉近护患之间的距离，获取到患儿的信任。③组建心理教育组，小组成员主要包括治疗师、心理咨询师、护理人员和医生，小组成员不仅仅需要关注患儿的情绪变化情况，还需要重视对患儿家长的思想教育工作，为患儿提供教育支持、心理支持和社会支持等，受患儿需要长期接受临床康复治疗影响，患儿家长可能出现焦虑、紧张等负性情绪，小组成员需要帮助患儿家长减轻思想负担。

1.3 观察指标

评估两组护理安全质量：观察记录两组的跌倒、肢体受伤、摔伤和意外走失护理安全评分，展开组间对比。评估两组护理满意度：满意、基本满意和不满意，满意度与基本满意度之和为护理满意度[2]。

1.4 统计学分析

2 结果

2.1 两组护理安全质量比较

与对照组跌倒、肢体受伤、摔伤和意外走失护理安全评分相比，观察组均偏高，组间差异明显（P＜0.05）。详见表1。

表1 两组护理安全质量比较[n(±s)]

表1 两组护理安全质量比较[n(±s)]

组别 跌倒 肢体受伤 摔伤 意外走失观察组 59.43± 6.85 65.54± 9.38 29.58± 5.48 36.68± 5.35对照组 47.15± 5.62 54.07± 5.02 22.07± 2.05 31.04± 3.06 t 8.874 6.903 8.219 5.859 P 0.000 0.000 0.000 0.000

2.2 两组护理满意度比较

对比护理满意度，观察组偏高，P＜0.05。详见表2。

表2 两组护理满意度比较

3 讨论

人文关怀护理将患者作为中心，结合患者实际情况，为其提供具有人性化和科学化的照顾行为和关怀行为，促使患者生理和心理健康康复，为患者营造出充满爱心和耐心的人际互助，促使患者从社会文化、生理和精神等多个方面得到关注和护理，促使患者疾病恢复，提升患者整体健康水平[3]。

针对儿童康复治疗患儿实际病情，将患儿作为中心，展开人文关怀护理，根据患儿家庭条件和患儿病情不同，为其制定出差异化康复护理方案，提升患儿以及其家属的配合度，对于康复治疗患儿来说，其治疗病程通常比较长，护理人员需要重视患儿家属思想教育工作，确保临床护理工作具有多样性和有趣性，促使人文关怀护理发挥出最显著的干预效果[4]。本次研究结果表明观察组的跌倒、肢体受伤、摔伤、意外走失护理安全评分和护理满意度均明显高于对照组（P＜0.05）。说明个体为中心人文关怀护理的应用可以促使患儿康复，提升患儿的安全性。

综上所述，给予儿童康复治疗患儿个体为中心人文关怀护理能够提升患儿护理安全质量和满意度，具有推广价值。