乡村振兴战略背景下教育振兴路径探究

摘 要：在乡村振兴战略的大背景下，乡村教育既是乡村发展的基础性条件，也是乡村发展的重要特征。近些年，国家加大了对乡村振兴的投入，并着重提出了要大力振兴乡村教育事业。如今，我国乡村在义务教育、改变教学模式及改善教学环境等方面有了较大起色。但是，目前乡村教育仍存在许多问题，比如办学条件有限、师资队伍薄弱以及不够重视思想政治教育等。文章对以上问题进行了探讨。

关键词：乡村振兴 乡村教育 路径 探究

中图分类号：F310;G40  文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2021）01-035-02

要想更好地完成乡村振兴战略，就要优先发展乡村教育事业。在乡村振兴战略的背景下，乡村教育在乡村振兴中起到独一无二的基础性作用。它不仅能够塑造良好的乡风，还能传播优良的知识。加强乡村教育事业蓬勃发展，还能够为更好地建设乡村提供人才保障。所以说，着重优先发展乡村教育事业，是实现乡村振兴战略必不可少的一部分。

一、乡村教育的现状分析

（一）现实状况

教育是一国之根本，当前乡村教育形势依然比较严峻。从地域分布来看，乡村教育占据着很大比重，一直也存在着诸多问题。比如：政府投资规模不够、办学条件艰苦落后;师资力量薄弱，整体教学水平不高;留守儿童数量增多，家庭教育残缺不全，家庭督管不够，学生管理难度增大;思想政治教育意识不强，教育思想保守，育人观念落后;评价体系不科学，激励机制不健全等。以上问题都是导致乡村教育落后的重要表现。在乡村振兴战略的大背景下，我们需尽快解决上述问题，加快乡村教育健康发展步伐，提高一代又一代的学生素质，培养出一批又一批的高复合型人才。

（二）原因分析

致使当代乡村教育存在以上现状的因素众多，其中最为主要的因素是特定的地理条件和社会经济环境。由于以上两个因素的限制，导致乡村教育事业长期存在的难题无法从根本解决，从而使得乡村教育事业的持续健康发展受到了严重的制约和威胁。

其一，乡村所处地理位置偏僻，特定的地理条件导致乡村教育整体落后，制约着乡村教育事业的发展。从地理位置的角度分析，乡村距离城市较远，所以在教育发展、教育资源配置等方面和城镇相比不占优势。在乡村教育中，乡村教师扮演着重要角色，也发挥着不可替代的影响力和作用。但是他们和城镇教师相比，缺少很多与名师专家交流培训的机会，与城镇教师的距离慢慢拉大。与此同时，身处在城镇的优秀教师会因为地理位置偏僻，交通不便，不愿意加入到乡村的教育事业中去。由此可见，不仅当地教师学习不到最新的教学知识和理念，而且城镇教师不愿意加入到乡村教育事业中去。这是其中最重要的原因。

其二，乡村的社会经济环境和城市相比极其薄弱，我国目前城乡差异、资源结构配置不合理问题尚未得到有效解决。同时，城乡分割问题严重阻碍了城市经济的辐射带动作用。建筑、设施、资源配备等应是建设标准化乡村学校的前提条件，但乡村教育资源的配备与学校的硬件设施方面相对匮乏。

二、乡村教育现有的不足

在乡村振兴战略的背景下，优先发展教育事业，大力振兴乡村教育事业迎来新的机遇，同时存在着以下问题。

（一）乡村教育办学条件有限

当前，我国城镇与乡村资源配置不合理。在乡村小规模教学当中，教室数量尚可以满足师生的需要，甚至还有部分学校存在教室闲置的局面。但是在教室的硬件设施方面，乡村小规模教学确实处于弱势地位。首先，乡村学校的教室寝室门窗陈旧，需要及时更新换代。其次，功能教室缺乏相应配套，尤其是在科学实验室和音体美器材室等教室方面。由于配套教室偏少，难以满足日常需要，共用现象就普遍存在。第三，图书室的配置率目前來看相对较高，但是也呈现出由中心校到教学点递减的趋势。乡村地区小规模学校的相应图书室仍然较少，图书数量不多、老旧的现象依旧存在。

保证学校开展高质量的教学活动、保障学生日常学习高效，这基本的教学设施乃是其中的必要条件。基本的教学设施不能局限在课桌椅数量满足学生需要就简简单单地称之达到目标。课桌椅的老化情况、质量情况同样仍需关注。体育设施方面的短板现象更为突出，虽然有些学校有社会捐赠的乒乓球台和篮球架等设施，但是常常处于疏于管理和维修的局面。而在乡村小规模教学当中，接受社会帮助力度又明显削弱，冬季房屋的保暖问题和房屋夜间照明问题仍有改进的空间。

（二）乡村教育教师队伍薄弱

教师是学校的核心主体之一，是教育教学的重要组成部分，对教育教学质量起着重要作用，教师队伍问题需要引起高度重视。

目前，我国乡村教育中存在着师资力量不足、现有师资队伍素质不高、专业化水平不够等问题，师资队伍问题仍是农村教育普遍的短板，极大地局限了我国乡村教育的发展。

师资问题可总结为以下两点，一是现有师资力量能否满足乡村学校数量上的需求，二是现有师资结构能否满足课程教学需要。乡村相对于城市存在着环境闭塞、资源不足等问题，许多年轻教师及优质的师资力量不愿意到乡村任教，必然导致乡村师资力量不足、年龄老化、素质低下等问题，教师及学校是在乡村振兴中发挥重要作用的关键，这一问题必须引起我们足够重视且亟待解决。

（三）乡村教育思政色彩淡薄

当前，思想政治教育在我国教育事业中占据主导位置，我国青少年良好品德的养成与精神发育，都离不开思想政治教育，思想政治教育是培养国民道德精神的甘泉和养料。

但是，目前乡村整体的思想教育水平较差，不能保质保量地开展思想政治教育的相关课程，也不能及时为孩子们传播思想政治教育的具体内容，更不能真切地感受到思想政治教育的真谛。当前，我国对思想政治教育工作高度重视，针对乡村青少年的相关工作开展情况来看，乡村地区的一些领导人对青少年思想政治教育的重视程度是远远不够的。我们要提高他们对此问题的重视程度，强化思想政治教育的意识，为乡村青少年营造优越的思想政治学习氛围和良好的学习环境。我们要将思想政治教育渗透到乡村发展和青少年成长的各个方面，把他们培养成能够符合新时代中国特色社会主义建设要求的新型人才。

思想政治教育是引领青少年践行社会主义核心价值观、落实立德树人的重要方式。所以，我们更应该进一步强化乡村教育的思想政治教育工作。同时也要加强青少年的思想政治教育，引导青少年形成正确的价值观、人生观和世界观，对于青少年自觉践行社会主义核心价值观具有重要意义。

三、乡村振兴战略背景下改善乡村教育的路径

根据对乡村教育的进一步探究，对于振兴乡村教育的相关问题，我们要进行以下几方面的探究，促使乡村青少年扩宽获取知识的渠道，学习到多样的知识，增添他们的幸福感及满足感。

（一）着力统筹城乡教育规划布局

乡村教育是乡村振兴的重要部分。统筹推进城乡教育规划布局，将乡村教育的投资比例大大增加，促使二者资源占比率相统一，推动乡村教育更好更快发展。

第一，我们可以进行资源整合，统筹城乡教育规划布局。乡村的大部分学校规模较小，教育资源的使用次数较少，当地政府并没有强大的动力去加大對办学条件和教学资源的投入。但是，城镇的学校中也存在资源过多的情况。此时，我们可以进行整合，合理分配教学资源，加快改善乡村教育的教学条件和质量。此外，国家大力投入建设乡村，乡村内部的资源也可以进行整合，促进二者的联动合作，共同参与乡村中规模较小的学校教学质量的改善，统筹推动乡村中规模较小的学校更好更快发展，并合理利用现有资源。

第二，我们要定期维修陈旧、老化的门窗桌椅，为学生学习提供强有力的物质保障。也可以将城镇学校多余的桌椅、图书以及学习用品与乡村学校分享使用，促使资源利用最大化，增添乡村教师以及青少年的幸福感、满足感。

（二）大力加强教师队伍素质建设

学校教育在乡村振兴战略中，既是培养参与乡村振兴人才和适应乡村振兴的重要抓手，又是乡风文明整理、传播的重要途径，更是直接参与有效治理的重要参与者。

乡村教师队伍是乡村教育事业取得成功的关键，我国应从多角度入手解决乡村教育师资问题。首先，应从工作、生活环境、工资收入、社会地位等方面入手，充分保障乡村教师的待遇，才能打造一支高素质的乡村教师队伍，加快乡村教育事业的发展。国家应确保乡村以及偏远地区教师工资及时发放，津贴、补助等待遇优厚。解决其后顾之忧，使他们把更多的精力放在教育之上，更好地完成教学工作及教学任务。

其次，国家还要制定相应政策，鼓励优秀人才到乡村任教。比如，鼓励高校优秀毕业生到乡村支教，把优秀的资源带到乡村去，带到乡村教育中去，用自身去感染更多的青少年。这样不仅能够提升教师本身的魅力，还可以增强青少年的学识与素质。也可以鼓励城镇的优秀教师向乡村学校流动，把超前的教育理念以及教育方式传送给乡村教师，运用在乡村教育中去。由此可见，加大教师队伍建设是一件非常重要的事情。

最后，我们要加强教师“本土化”队伍建设。要把优秀人才引进来的同时，也要把自身非常优秀的人才留下来。制定好优待政策，把本地人才留在家乡建设中，为家乡建设出谋献策，培养出一代又一代社会主义接班人。

（三）全力提升对思政教育的重视程度

乡村教育作为乡村振兴的重要举措，要求我们务必尽全力在乡村振兴教育事业，而思想政治教育作为教育领域的重要一环，其在乡村教育中的重要性不容忽视。在整个教育阶段，为青少年进行思政教育，有助于培养他们诚信、仁爱、正义等优良品质。在青少年成长过程的每个阶段都需要加强思想政治教育，尤其是要对乡村的青少年加强思想政治教育，有利于提高全国青少年的道德素养，并在推进教育事业发展过程中具有重大意义。

第一，在乡村青少年教育的过程中，教师可以通过使用新媒体的方式，开展思想政治教育活动，加强思想政治宣传工作。由于当前信息化时代飞速发展，乡村青少年缺乏对网络上传播各类事件的正确判断能力，容易导致青少年形成错误的世界观和价值观。因此，在开展思政教育活动时，不能因网络是把“双刃剑”就有意回避网络，而是应该积极引导青少年正确使用网络，正确判断网络事件的真实性。同时可以就当前网络上热门的社会事件，促进乡村青少年展开交流研讨，教师要在该环节中起到积极引导树立正确世界观、人生观和价值观的导向作用。通过这样的方式开展思政教育，既能引导青少年在大千世界中判断是非曲直，正确对待网络社会事件，发挥社会在教育过程中的主导性，又能提高思政教育的实效性。

第二，现阶段我国政府对乡村建设逐渐加大了投入力度，对乡村振兴格外重视。但是，当前乡村仍存在“空心化”的问题。与此同时，我国政府和教育部门正在大力推动大学生志愿服务工作，大学生们也积极响应，投身到志愿者的行列中。在此基础上，要进一步解决乡村“空心化”的问题，以志愿服务的形式，鼓励投身志愿服务的志愿者们进入乡村，走进乡村教育中去，将爱和温暖传递到乡间，将最新的思想政治理念注入到乡村教育中，传授给乡村的青少年。加强对乡村青少年的思想政治引领，提高乡村教育的教学质量。

四、结束语

党的十九大召开以来，各级政府都一直在加强乡村建设，加强乡村建设离不开乡村教育的建设。随着生活水平的不断提高，人民日益增长的文化需求也大大增加，乡村振兴不仅在于经济振兴和政治振兴等，更在于对教育进行振兴。我们要在乡村振兴背景下大力推进教育振兴，推动我国繁荣发展，培养优秀的社会主义接班人。

参考文献：

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[2] 梁宁森.乡村振兴战略背景下农村职业教育的困境、机遇与优化路径[J].高等工程教育研究，2020（04）：157-162

[3] 戴航.高职教育背景下农村青年思政教育的方法与路径探析[J].经济师，2020（08）：214+216

（作者单位：黑龙江大学马克思主义学院 黑龙江哈尔滨 150080）

[作者简介：刘宣池（1997—），女，黑龙江哈尔滨人，硕士研究生在读，从事马克思主义中国化研究。]

（责编：若佳）