“校—园—家”合作视角下早幼App开发研究

姚燕 秦缘

[摘 要] 早幼教育App是高职学生创设的一款通过绘本等内容的听、录、学，对0—6岁儿童进行英语与启蒙教育的App。高职学生与早幼机构及家庭合作，制作、开发绘本音频与有声读物，在听绘本、读绘本、录绘本中为幼儿阅读做准备，提升早幼机构服务学前儿童的空间;培养幼儿的阅读兴趣与习惯，使幼儿从绘本学习中得到适合的学前教育;提供线上线下交流与答疑。项目将与早教亲子园、幼儿园、图书馆等合作，开展展览、赠阅、讲座等活动，提供社区服务，同时为早幼教机构做品牌推广。

[关键词] 校—园—家;早教;幼健;App开发

[课题项目] 2021年度常州纺织服装职业技术学院教师企业实践锻炼项目成果;2019年度江苏省高等学校大学生创新创业训练项目“基于‘校—园—家合作视角下的幼儿教育App的设计与开发”（201905）;2019年度常州大学一般课题“‘中高本贯通人才培养‘立交桥的建构与实践”（CDGZ2019025）

[作者简介] 姚 燕（1973—），女，江苏南通人，硕士，常州纺织服装职业技术学院人文学院讲师，主要从事高职教育研究;秦 缘（2000—），女，江苏常州人，常州纺织服装职业技术学院2018级幼儿健康与管理专业本科生，研究方向为应用英语（国际早教方向）。

[中图分类号] G718.5        [文献标识码] A     [文章编号] 1674-9324（2021）19-0050-04    [收稿日期] 2020-11-13

《面向21世纪教育振兴行动计划》《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国民经济和社会发展第十个五年计划》，显示了党和国家重视及发展0—6岁学前教育的信心和决心。《中国儿童发展纲要》对儿童早期教育提出了新时期总的要求。2020年的新冠疫情对社会公共服务和教育工作是一次前所未有的重大考验。家庭教育是早期教育最重要的源泉，学习者在早幼机构及父母的指导下，在线上开展自主学习，在疫情时期起到了不可替代的作用。

心理学家基约姆·弗斯特（Guillaume Furst）提出“创造力——个性整合模型”：假设创造性活动成果由三种个性因素预示：可塑性（思想开放、乐于探索）、发散性（不守常规）和聚合性（坚持不懈、关注细节），根据不同阶段、个性而结合与改变。高职课堂开展教学改革，应完成教育的第二步：教师以创新的方式针对学生的反馈，辅助学生理解和运用知识;学生巩固积极学习手段下的课堂教学——知识联系技能[1]。

0—6岁孩子的学习更有赖于家庭。App的第一对象是家长，把幼儿发展规律系统地传递给家长。大多数父母启发孩子热情有余，专业不够。常纺早教、幼健专业学生在课堂学习中萌生打造早幼教App的草案，包括整合早教营销、儿童文学、绘本阅读、幼儿英语教学等内容。项目在常州金宝贝早教、红黄蓝早教、新爱婴早教及10多家幼儿园开展了广泛调研，探索早幼机构及家长的需求。

一、项目概述

早幼机构在游戏中培养孩子的语言能力、理解能力和协调适应能力，尤其注重对父母的教育和亲子良性互动模式的形成。随着经济水平的提高、教育需求的提升、移动互联的发展，催生早教类App开发与应用研究。早幼机构的线上项目晚于线下，但在新冠肺炎疫情时期，线上教育发挥了巨大作用。很多早教中心的课程配置了人手一个App，打通了课上与课下的衔接。此款App计划与幼儿园、早教机构、图书馆、群藝馆和社区合作，开展展览、赠阅、讲座等公共活动，旨在激发儿童的阅读兴趣，推广绘本亲子阅读;精准定位潜在客户、吸引不同类型客户;客观上帮助塑造早幼机构专业形象、促进品牌推广。

导读服务。在亲子阅读平台，将绘本分类规整，推荐符合孩子年龄特点的书籍。以在机构听老师读绘本、在家听父母读绘本的方式对婴幼儿进行绘本（英语）启蒙教育。通过制作绘本音频、线上销售、定制绘本及音频，将其开发为有声读物。老师、家长、孩子共同参与，在听绘本、读绘本、录绘本中培养幼儿的阅读乐趣。

App量身定制婴幼儿的课程进度。根据宝宝的成长阶段，以全脑开发课程挖掘婴幼儿的大脑潜能，包括游戏+儿歌+互动故事+动画片等多角度的趣味学习。

社区服务。这是它的辅助功能。包括基于LBS的拼课及约课功能：将住在附近的孩子组班（课），预约同一个老师上课，降低投入（家长），提高效率（师—生）。在这一功能项下开展线上答疑。专业教师线上、线下与家长沟通解疑。提供家长之间、家长与老师之间的互动交流平台，分享育儿经验。

二、幼教App使用现状

儿童目前已成为移动互联的重要消费群体。调研发现，半数左右的儿童使用移动端的时间每天约为一小时。其中2—4岁的幼儿由父母引导选择App，5—6岁儿童会根据自己的爱好进行二次选择。父母成为第一次选择的筛选者和监督者，但具体参与的是儿童本身[2]。

艾瑞网数据显示：0—6岁幼儿家长近一半人经常使用幼教类App。一线城市使用比例高于二线和三四线城市。随着互联网、智能手机的普及，这一比例持续增长。用户对“智能手机+App”的依赖非常清晰。就用户形态和忠诚度角度而言：微信入口+平台的模式虽然方便，但很大程度上分散了用户的注意力。而App自成体系、功能专一，忠诚度胜出;自有App针对性更强，极大地加强了老师和家长间的沟通刚需[3]。

三、市场分析

（一）数字技术+绘本阅读成为趋势

新冠肺炎疫情时期，早幼机构基本停课。疫情缓解后，开始线上+线下授课，直至线下基本开放。线上内容可以极大地助力早幼工作，为科技发展的新时期打赢抗“疫”战出力。早幼机构在后疫情时期的日常教学娱乐活动中，都根据需要增加了智能化、数字化的教学辅助工具，不断丰富线上内容，随时准备应对危机。另外，“80后”“90后”的父母越来越重视早期教育与儿童的综合发展，对育儿产品和服务要求日益提高。