校企合作模式下的新能源汽车技术专业教学模式的创新

许书娟　邓秋雅　段佳钢

摘 要：新形势下，随着时代和社会的发展，环境问题越来越凸显，为了改善能源紧缺的问题，新能源汽车技术就呈现到了众人的视野当中。在汽车行业发展和创新的历程中，不仅需要引进大量的技术性人才，还需要为汽车行业的发展注入源源不断的动力。同时新型技术的出现，也意味着新型人才的需求。此时就需要在校企合作的基础上，对专业教学模式进行有效的创新。因此，本文首先提出了需要探究的主要内容，之后，结合现状，针对性的制定出科學的延伸与创新路径。

关键词：校企合作 新能源汽车技术 教学模式

Innovation of New Energy Vehicle Technology Specialty Teaching Mode under the Mode of School-enterprise Cooperation

Xu Shujuan，Deng Qiuya，Duan Jiagang

Abstract：Under the new situation， with the development of the times and society， environmental problems have become more and more prominent. In order to improve the problem of energy shortage， new energy vehicle technology has appeared in the eyes of everyone. In the course of the development and innovation of the automobile industry， it is not only necessary to introduce a large number of technical talents， but also to inject continuous impetus into the development of the automobile industry. At the same time， the emergence of new technologies also means the demand for new talents. Currently， it is necessary to effectively innovate the professional teaching mode on the basis of school-enterprise cooperation. Therefore， this article first puts forward the main content that needs to be explored， and then， combined with the status quo， the targeted development of scientific extension and innovation path are studied.

Key words：school-enterprise cooperation， new energy vehicle technology， teaching mode

1 问题的提出

对学校来说，主要是为社会培养更多的实践性和综合性的人才，需要立足社会对人才的实际需求，以此来提升学生的核心素养，增强对应的专业技能。我国新能源汽车属于发展速度较快的行业，需要在市场的基础上，不断的正确加人才的需求量，提升专业技术的需求[1]。在实践的过程中，大部分的院校虽然对教学模式进行了一定程度的创新，但是，还是存在一些不足和问题。一方面没有很好的立足当前汽车专业的发展趋势，另外一方面没有充分的满足学生对实践教学活动与后期就业需求。鉴于此，校企合作模式下，新能源汽车技术专业教学模式将如何创新？就成为了目前形势下，众多学者需要探究的主要内容与问题。

2 时代现状

2.1 汽车行业发展方向的转变

随着新能源汽车的趋势发展，新能源汽车的人数使用也开始不断的递增，那么人才的需求也就会上升一个重要的档次。我国是汽车生产的主要国家之一，需要在市场行业的基础上，确定汽车行业的发展方向，提高汽车技术的创新性。使用校企合作的方式，为学生的培养方向指明了道路，并满足汽车发展的需求，提高对应的逻辑思维能力[2]。学生也可以结合自身的实际情况，分析行业发展趋势，认识到自己存在的不足，并针对性的制定出科学的解决措施。

2.2 汽车行业的高技术型人才严重匮乏

随着人们生活水平的不断提升，汽车行业的发展也开始呈现逐年递增趋势。但是，在传统的视角上，大部分培养的都是传统的汽车类型人才，但是对于新型产业的新能源汽车发展还存在一定的区别性[3]。

2.3 传统的校企合作模式无法适应新能源汽车专业的发展

第一，对于新能源汽车企业来说，并没有积极主动的参与到课堂的教学工作当中。从目前的形势上看，大部分的企业并没有积极的参与校企合作当中，甚至还有部分学校仅仅就是单方面投资教学，忽视了实践部分。第二，校企合作的建设体系不完[4]。不仅无法对学生现阶段的学习情况进行探究，并且也很难达到知识学习的有效反馈。第三，院校在实施教学方式建设的时候，忽视了新能源汽车的发展前景与当前的生产规模。在此种形势下进行好学习，很容易让学生的思维受到限制，甚至很难满足创新化的发展需求。

3 校企合作模式下的新能源汽车技术专业教学模式的创新路径

3.1 新能源汽车专业教学模式在校企合作情形下的创新

第一，教学方式创新。在校企合作的基础上，教师也需要秉承科学发展观的主要思想，提高信息化技术的主要应用，不断的为课程建设注入源源不断的动力。使用分段式的教学方法，提高学生的深入理解能力，保持教学方式的创新。不仅需要关注新能源汽车的发展现状，还需要结合现实的需要，构建有效的人才培养战略。在开放性的视野下，使用信息化技术，加大学生团队协作能力，保持学生专业知识的理解与吸收[5]。充分的利用教学资源，将院校和企业有机的结合起来，以此来达到实践的主要目的，为以后的发展奠定良好的基础。例如：在教学的额过程中，教师可以引导学生思考“新能源汽车的核心是什么”，之后以“能源”为切入点，引导学生分析电动汽车拥有更强的续航能力需要关注哪些。此时，学生之间就会相互探究，在问题研究教学法的基础上，深入教学内容，活跃课堂气氛。

第二，促进校企之间的联合教学。对于院校来说，只有加大校企之间的关系，才可以在有效的探究中，确定人才的培养方向，不断的完善教学教育改革路径，提高目标建设的针对性。在合作中，共同编制专业性的教学内容，让学生在了解为汽车企业发展需求的时候，也可以灵活的掌握专业知识与技能，获取工作经验，适应岗位的需要[6]。

第三，实施订单培养。可以在企业的需求基础上，加大校企合作的力度，通过订单的方式，下发对应的教学内容和教学任务，满足企业对人才的需求。各大院校也需要顺应时代的发展需求，根据岗位的需求，针对性的制定出科学的解决计划。打造顺应企业发展的工艺流程，保证有效的技术路线，为社会输送更多的高质量人才。

3.2 学校和企业需要共同建立学习工作平台

此时学校需要在校企合作的基础上，根据“校企合作培养，互利共赢发展”的原则，立足社会和企业的需求，找到可以符合新能源汽车发展的双轨实训课程。另外，还需要结合企业的生产现状，看到教学工作存在的问题，将企业和学校有机的结合起来，以此来达到高效的教学模式[7]。此外，学校还需要引导学生掌握更多的汽车专业技巧，从开始的模仿向着独立操作的方向进行发展。新能源汽车技术专业与其他的工作存在着较大的区别，不仅需要维修，还需要保养。新能源汽车和传统的汽车进行对比，新能源需要更多的耐心与细心。在技术学习的过程中，内容更加的复杂，操作的时候需要更多的细化。因此，在实施新能源汽车专业教学工作的过程中，需要在全面的视野下，将学校和企业结合起来，构建更为广阔的学习平台。例如：院校可以结合自身的实际情况，建设一个 4s 门店，属于维修、保养一体化的实训室，还有其他的配件室和多功能会议室。以工作为导向 ，将理论与实践结合起来。最后，院校还可以鼓励学生积极的参与比赛，让新能源汽车检测和维修技术专业和一些知名企业进行结合，增强实践的效果，掌握市场的发展规律。教师也可以在实践中，升华自身的理论水平，了解更多的实践知识，提高动手实践能力。在综合性素养的基础上，合理的引导学生，增强对应的专业水平，提高学生的创新思维，让学生在毕业的时候就等同于就业，并且在企业中可以得到更为广阔的技术延伸。

3.3 全面贯彻人才培养的战略方针

第一，需要在校企合作的基础上，落实好相关的政策与制度，促进两者之间的共同进步。在现实的生活中，新能源汽车属于国际化的趋势，并且在不同的国家中，对于新能源汽车的制造标准也是不一样的。只有将院校和企业结合起来，提高两者之间的合作与交流，那么才可以满足教学方案的完善性与针对性。以职位工作能力为导向，建立真实的工作任务，重要对发动机进行探究，提高设备的科学建设力度，扎實基础，促进人才教学模式的融会贯通。认识到其中存在的不足，提高调查的力度，构建对应的课程体系。

第二，需要在校企合作制度的基础上，不断的优化与完善。制度的建设主要是为了提升企业和学校之间的工作热情，加大沟通性建设，保持教学方案的约束性和管理性，合理的引导学校和企业都积极的参与到其中，以此来达到现代化的发展需求。从企业的视角看，需要加大与学校之间的合作力度，加大监督性，让优秀的企业人才到实践基地中进行课程的指导。长久下去，学生不仅可以感受到企业实际生产的氛围，还可以在实践的过程中，认识到自己的不足，不断的增强自身的综合性能力[8]。学校也需要结合现实的需要，建立有效的奖惩制度，对于表现优秀的学生需要给予最大化的鼓励，增强学生学习的自信心，让不同层次的学生都可以得到不同程度的能力提升。

3.4 运用创新型手段进行人才培养

新能源汽车技术专业不仅是全球的发展趋势，也是我国目前形势下，需要探究的重点。在对新能源汽车专业学生进行教学培训的过程中，需要教师秉承科学发展观的主要思想，使用多元化的创新教学方式，延伸学生的思维逻辑，提高学生的主观能动性，增强学生的创新能力，满足学生个性化的发展需求。此外，还需要将理论和实践相互结合起来，引导学生在验证中形成新的创新理念，促进教学模式的转变，保持教学的积极性与主动性。教师也需要根据学生的实际情况和发展规律，转变原有的教学模式，整合教学资源，提高学习的主观能动性。之后，需要给予学生更多的锻炼平台，在实践中优化自己，在校企合作中，增强动手操作能力。执行2+2教学模式，让学生更好地了解企业，保持知识、技能、企业发展的匹配性，让学生更好的适用于企业，主要使用的创新方式是问题研究、内容分析、实践探索、项目研究等。

4 结语

随着社会的进步，校企合作模式下，高校需要根据新能源汽车专业的社会发展需要，分析企业的生产现状，共同建设学习工作站点，强化育人的方式，创新教学方法，更新创新创业的理念。提升对应的教学质量，引进企业高素质人才。缩短磨合期，保持企业的可持续发展，扬长避短，强创新创业教育，帮助学生树立正确的创业理念，保持自身的特色性。

参考文献：

[1]曾志平.湖南省高职院校汽车专业建设适应新能源汽车产业的发展思路[J]. 中国产经. 2020（14）.

[2]张甲瑞.职业院校“1+N”模式校企合作探究——以新能源汽车技术专业为例[J]. 继续教育. 2018（02）.

[3]袁菁芸，李步照.赛教结合模式下高职院校新能源汽车专业建设的探究[J]. 南方农机. 2019（13）.

[4]郭炬，贾林平，张振英，于江.高职电子商务专业校企合作实践教学模式探讨[J]. 北京经济管理职业学院学报.2018（02）.

[5]周宁.高职校企合作、工学结合教学模式存在的问题与对策——以南宁职业技术学院汽车检测与维修专业为例[J]. 轻工科技. 2017（10）.

[6]杨柳青，疏祥林，潘希姣，刘灵芝，丁舒平.面向新能源汽车和校企合作项目的高职汽车电子技术专业教学改革[J].合肥工业大学学报（社会科学版）.2017（02）.

[7]陈力钧.校企合作模式下学生思政教育研究——以福州职业技术学院阿里巴巴大数据学院为例[J]. 轻工科技.2019（12）.

[8]闫永，周波，胡燕.汽车专业校企合作模式及人才培养方式的探究[J].汽车实用技术.2020（24）.