中职《数据库基础及应用》信息化教学实施案例

秦思江

摘要：如今信息化教学手段在课堂教学中的运用越来越频繁;中职课堂教学的特殊性更需要合理地信息化呈现，本文以《VFP》的信息化教学实施与实效为例进行阐述。

关键词：中职;信息化教学;实施案例

一、课程定位与建设

《数据库基础及应用——Visual FoxPro》是由重庆大学出版社出版的教育部推荐用书，它针对职业教育的特点，突出基础性、先进性、实用性、操作性，注重对学生创新能力、创业能力和实践能力、自学能力等各种应用能力的培养。

“Visual FoxPro程序设计”是依据我校计算机专业人才培养方案和课程标准开设的必修课。对于学习数据库系统知识和面向对象程序设计方法来说，是一个较好的教学与实验环境。通过对本课程的学习和实践，学生能够系统地掌握程序设计理念，具备编程解决实际问题的能力。全国很多中等职业学校都在数据库程序设计类课程中讲授Visual FoxPro数据库管理系统。

从2003年起，计算机专业组的专业课教师团队便承担了Visual FoxPro程序设计教学任务，并成立了“程序设计”课程组。多年来，在教学过程中教学方法不断完善，教学内容不断优化，评价方式更加灵活。

二、教师队伍建设

教师队伍建设一直是课程建设的一个重要支点。要有学术和教学水平较高的课程组负责人带头，组成一支年龄结构和学历结构合理的双师型队伍，进一步加强课程负责人在实际教学工作中的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和整体素质的提高。目前教师团队成员均为双师型教师，其中具有重庆市计算机专业骨干教师、市级名师工作室学员、区级名师、区级骨干教师多名。

经过十多年的建设，“程序设计”教师团队从学历结构、职称结构、年龄结构上呈现“老中青”和“高中初”的层次。教师知识结构全面，大部分为中青年教师，教师团队的整体素质不断提高，教学经验不断丰富。

三、教学运用实施

以教材中的（班级管理系统）设计为主线索，将程序设计的整个过程贯穿于各个教学环节中。针对VFP程序设计的特点、难点和传统教学的缺陷，在教学方法与手段方面，教师灵活运用多种教学方法，调动学生的学习积极性，促进学生学习能力的发展;传统教学手段和信息技术手段协调应用，并做好与课程的有效融合。

（一）理论与实践相结合，案例教学贯穿始终

随着计算机技术的发展，教师对Visual FoxPro教学内容适当地进行了更新，引进案例式教学，以培养学生的程序设计能力。在整个“Visual FoxPro程序设计”课程中，贯穿始终的是班级管理系统的实例。同时，做好教学案例、实训案例、基础训练案例的设计，还在课内外补充成绩管理、课程管理等案例，以增强实用性。

为了侧重对学生实践能力的培养，我们强调“教师精讲、学生多练”的原则，在教学中，采用任务驱动式、案例探究式的教学方法。教师通过丰富的教学内容和充足的实例，在讲解数据库程序设计的原理和方法的同时，编程演示示例，使学生对所学内容做到切实理解和掌握。在实训阶段，要求学生仿照所学内容设计一个信息管理系统。给出具体设计要求，要求至少5个以上数据表，能够表间互相关联，能够实现多个项目查询，输出形式根据不同结果采用不同样式;人机交互界面友好，权限登录功能完善，部署系统设置功能等。通过实训拓展提高学生掌握知识、运用技能的能力。

（二）传统教学手段与多媒体技术相结合

经过这些年的实践，教学团队在本课程教学中采用传统教学手段与现代化多媒体技术相结合、理论教学与实例分析相结合、课堂讨论与启发式教学相结合、知识性与趣味性相结合等多种教学方法，调动学生的积极性，提高教学效果。教师能够通过教改研究，改进教学方法，进而反映先进的教学思想。有效运用网上教学平台，为学生提供教学大纲、电子教案、多媒体课件、微课等网上教学资源。同时提供讨论和在线答疑平台，构建以学生为中心的自主学习环境。这样的教学方式能够极大缩短学生熟悉理论知识的时间，可以更充足地进行实训练习，教师也有较多的时间解决学习中的问题。

（三）形式多样的考核方式

本課程考核采取平时考核（及时评价，自我评价，小组评价），结合出勤、课堂表现、阶段测验和作业的形式。每次课教师都认真考勤，根据学生在课堂上回答问题的表现及上机完成的表现给出成绩;每章进行一次随堂小测验，对学生学习中的不足进行总结;每章布置2～3次实训作业，认真批改并及时反馈。

四、教学效果

通过这些年的教学实践，与实行教学改革之前相比，学生对理论知识的理解更加容易了，动手能力和自主学习能力明显提高。许多学生可以进行小型数据库管理系统的设计与开发，大大提高了学习兴趣和学习积极性，实现了“Visual FoxPro程序设计”课程的教学目标。与此同时，计算机专业的学生在2020年的职教高考中也取得了优异的成绩，其中一人以总分709分入围重庆市前30名，已经被重庆师范大学计算机科学与技术专业（本科）顺利录取。

五、课程教学反思

“Visual FoxPro程序设计”课程经历了十多年的发展历程，形成了完整而系统的教学体系。随着学制和专业结构的调整，教学内容也随之不断调整。在教学改革进程中，还有许多不尽人意之处，主要表现为：

（一）学时数虽然经历了两次调整，但仍不能满足职教高考的需求，大部分课后习题、单元练习（理论部分）都需要学生用课后时间去完成。

（二）在实践教学环节中，仍以验证性实验为主，学生自行设计的综合性、创新性实验还比较缺乏。

（三）需要逐渐完善在线教学云平台的资源建设。

总之，由教师、学生、教学团队共同参与的课程建设是一项综合性、系统性工程。新形势下优秀课程建设还需要不断完善和拓展。希望通过优秀课程的建设与应用，更好地提升课程教学质量，促进教学水平的整体提高，让中等职业教育呈现出崭新的局面。

参考文献

[1]胡宇航，李冶，杜海波.信息化教学手段实施差异化教学策略研究[J].山西青年，2020（03）：20+22.

[2]唐艺萍.论高校3D MAX课程实施信息化教学的必要性[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（19）：43-44.