工匠精神与技能型人才培养有效融合的路径*

(海南师范大学,海南海口 571158)

随着新时代的到来，经济发展的跨越，如今社会对于服务和品质的高效质量有了苛刻的要求，对称出当今社会对生产品质、服务行业工匠精神的流失。培养技能型人才的高校来说，承担着社会给予的压力，为了对社会的回报，开设技能型人才全面性的培养，从而帮助许多人在面临社会困境的压力的同时，满足高校技能型人才的培养。首先对职业教育的理论知识进行学习，理念性的透彻，促进对技能型人才的创新精神，贯彻对职业教育方面的完整体系。现如今时代不断索取对工匠精神和技能型人才的注重，从而有助于高校利用工匠精神培养优秀技能型人才的专业品质和时代使命的精神。

一、工匠精神的核心理念

工匠精神的主要责任在于职业道德和素质教育两者兼得的精益求精观念。工匠不局限于职业，而是在所处职业中具有专业知识和技术能力的体现。而工匠精神主要具备精益求精的技术和专业精神支柱以主体形式对行业做出贡献。它主要是以思想、行业精神和目标为方针。现如今社会对于思想就是对行业的热爱，俗话说“干一行爱一行”，它的主要就表现为职业操守方面。对于行业精神还是以本身所在的行业为主，通过日积月累对于职业的热爱与重视，利用行为的标准作出对行业有利贡献。目标的所在与职业的稳定，思想和精神产生的想法具有一定价值，就会有相对稳定的标准。现如今社会对于工匠精神的要求越发严格，被各界行业所认可，从而上升到国家层次。依靠现如今时代的发展，工匠精神不再是具备手艺人而单独使用的名称，它被广泛地运用到各个技术领域，由此可见，日常工作中对于职业严谨的态度，工作的核心理念价值，以及面对职业所带来的强化型知识都是对工匠精神的特有体现。

二、当代高校技能型的培养教育问题

根据我国的国内生产总值可见，经济发展主要来源于工艺，带动服务金融在不断上升。但是发展的同时社会还是根据行业的口碑进行测评，大多数是因技艺本身的条件，在社会上急于求成，因存在匠心精神的典范，从而导致困难问题的发生。

（一）内部问题的消化

社会需要人才进行发展，社会更需要技能型人才推动社会经济发展的重要任务。但是根据我国毕业生就业统计得知，从事技能工作的人数不到20%，以至于看到在社会价值上有所偏差，主要是因高校在人才培养过程中，以理念教学未能做到实际教育相结合，从而对培养方面具有固定化，没能运用实践的形式对人才专门技能方面侧重体现，失去掌握技能的分寸，并未在职业上面得到工匠精神的精髓文化底蕴。因此，技能型人才的培养在学校的教育理念与专业技能产生了很大的分歧，并在社会应用技能价值上有所损失，尤其在实际过程中缺少创新精神，导致社会的外向力不足，有损社会价值的体现。现如今社会领域也在敷衍过程中处于下坡式滑行。但是我国2016年李克强总理提出工匠精神，有关工匠精神的技能型人才的培养很是缺乏，应积极培养技能型人才，贯彻对现实社会需要的价值体现，实施全面标签化从而达到社会需求。

（二）外界因素融合

接触外界因素对培养技能型人才提供很大帮助，有关知识的合理运用和培养人才的学习模式，利用工匠精神典范与外界因素进行结合。现如今，根据工匠文化底蕴和技能型人才的落后，导致现在技能型的人才没能让社会得到充分的利用价值。由于工匠精神的本质和技能型人才的埋没，由此得知，高校学生的培养需要具备综合素养理念，引导学生对未来职业的热爱和尊重。因此，高校盲目且单一的教学，误以为社会所需的技能型人才得到了充分的教育和指导从而沾沾自喜。但是根据社会的趋势来看，知识的拥有占据本身的位置，而技能的产生才是对本身能力的体现具有一定的价值。但是高校的社会资源不够，导致学生没有目标，不具备良好的学习习惯，自我素质差，导致技能型人才的培养有了很大的压力。现在社会为了达到高利润，降低对生产的要求，从而采取不利的形式，导致一些专业的不被待见，埋没优秀的人力资源。尽管有关职业教育已经开办很多年，但是对于课程的创新理念始终未能达到实际标准，虽然教学过程中有意地渗透工匠精神，但是实际效果不佳，导致学生在职业领域中未能感受到工匠精神的存在价值，缺乏实际能力，导致就业率不高，很难融入新时代。

三、新时代工匠精神与高校技能型人才培养的有效融合实践路径

（一）价值引导

随着市场经济的发展，扩大对技能型人才的需求量。因此，为了高校学生以后更好地融入社会，高校应该促进学生运用人才技术的能力和实际训练，完成可塑性人才的培养。新时代将工匠精神和技能人才进行相互结合，运用核心价值的理念，引导人才的思想，从而能够培养优秀的工匠技能型人才。以此可见，为了满足社会对人才的需求，不仅要提高对技术上的精湛还要有很好的创新理念，从而能够在各个行业上立足，对以后经济的发展提高效率和质量，对技能型人才产生价值。所以，高校和社会加强对人才的培养，以工匠精神为中心对学生进行实际教学，形成绝对的价值观，深入贯彻到工匠精神的认识和存在的价值，促进对工匠精神和技能型人才的培养更好地相结合。

（二）工匠精神融入学科内容

为了有效地培养技能型人才，首先要让人才在教学过程中对工匠精神的渗透了解和社会性的融入，需要学校在教学课程中能够积极配合，这是培养人才的基本。根据现实要求，高校和社会经济市场相结合，通过专业学科的调动，为的就是提高在技能型人才的素质，使工作技能更加专业，使得人才在经济发展中有所帮助。要想工匠精神与技能型技术相结合，还需要追随新时代的发展，必须改善传统教学方式，不断与实际社会融合，视工作为教学重点，能够有效地提升对人才培养的整体效果，并且可以为以后的教学情况做打算。

（三）教学课程的转变

引导工匠精神与技能型人才更好地结合，必须采取对教学课程的改进，提高对人才学习的利用环境。所以，传统的理论教学对当今人才的需要素材没有技能的探索，因此要改动对实际的考察进行学习研究，采取相对应的积极措施，对人才进行指导教学，强化人才对社会实际的需求。事实上，为了能够更好地让工匠精神和人才技术培养的相结合，针对传统课程进行改善，引进“工匠精神”作为新的理念，有助于学生在潜意识阶段进行实际性操作教学，从而与社会相接轨。与此同时，在引导学生进行“工匠精神”的学习过程中，加深教师与学生之间增进深厚感情，熏陶对工匠精神的热爱与感染，有利于在教学创新中有了更深层的理解与帮助，提升对工匠精神与技术型人才培养的关系相呼应。在工匠精神与技术型人才培养的关系中，强化对工匠精神的塑造，从而更深层的培养创新精神，促进对技术的强化和对培养技术型人才的工匠精神。使未来的工匠精神与技术型人才的培养相呼应，更切实际的改善对课程的相关理念，有助于时代的经济发展。对于现代社会的高效率要求下，引导学生与社会的多次接触，实现实质性的学习条件，运用工匠精神理念，参照社会实际训练，促进学生通过实际性接触传递对工匠精神的学习。

（四）创新理念的教育运用

通过高校对人才教育的培养，利用工匠精神，促进对教育的核心价值有了崭新突破，并将职业道德作为出发点，学生的素质教育作为基础教学，培养社会道路中最需要的综合性技能人才的教育。事实上，创新教育理念对学生未来道路的工作具有很大的价值，运用工匠精神与技能型人才的培养相结合进行实际教学，增加学生对创新工作具有深层的创新理念，从而具备自身素质教育的培养，引导学生对创新的核心理念，具有端正的人生观、价值观和事业观的正确态度从而进行社会的实际操作中，对社会实际的产生有优质的创新思想和工匠精神的理念，在道德操守的行为上做到爱岗敬业的好典范，为职业的道德素养做出具有深层意义的价值，从而体现对工匠精神贯彻思想感悟的进化。

（五）深入社会的核心工匠精神

为了体现核心工匠精神与社会的正常接轨，确保与社会企业相融入，并把这作为起点进行观察。在此期间，高校与企业建立友好的互助关系，主要是为了初步与学生的接触进行学习，增加学生的学习精神，掌握对企业的完整实习过程，把学到的精神理论和操作实际教学融为一体，使学生深刻记忆理论知识和企业教学模式，充分发挥工匠精神的价值。在这种模式的学习中，运用企业接触的实际性学习与技能型人才培养的结合模式，增添对工匠精神的培养与渗透，懂得掌握社会的实践知识，正确的运用工匠精神价值，融入社会工作中。这样对培养技能型人才的培养有了深入学习的同时还能对传统教学理念的改变有所变化。

工匠精神使对自身的行业价值存在有利作用，对从业者的自身素养，也是对职业的价值体现。现如今，技术型人才的培养具有一定的社会关系，但是对工匠精神的体现产生价值，各个领域仍源源不断对技术型人才产生更多需求，达到对行业的注重与关注。由此可见，现在很多高校以工匠精神作为核心，培养技术型人才的可塑性与工匠精神相结合的综合理念，对现代学生进行的传达和教学，实现对工匠精神与技术型人才的合理培养，为实际社会做出有力贡献。