对基于生活化教学的中职物理教学探索

鄂尔多斯理工学校 内蒙古 鄂尔多斯 017000

引言

物理作为中职教育阶段中十分重要的一门学科，对于培养学生的思维能力和探索能力具有十分重要的作用。但由于物理学科具有一定的难度，导致学生无法深入理解教学内容。基于此，通过在中职物理教学中应用生活化的教学方式，能够为学生提供更多有效的帮助，以便于学生加深对于教学内容的认知和理解。

一、生活化教学在中职物理教学中的作用

(一)激发学生的主动性。物理学科的教学内容具有一定的难度，许多知识点和物理现象也较为抽象，导致学生在学习的过程中无法对教学内容进行深入的理解，长此以往下去，严重影响了学生的学习积极性，导致中职物理课堂教学效果不断降低。而通过落实生活化教学模式，使得中职物理课堂教学过程中应用更多生活元素，有效帮助了学生对教学内容进行理解；同时，教学内容更加贴近学生的日常生活，也拉近了学生与物理之间的距离，进而不断激发学生的学习积极性。

(二)培养学生的实践能力。基于生活化教学的中职物理教学，无论是在教学方式、教学内容还是教学情境上，都充分与学生的日常生活建立了联系，这样一来，就能够在一定程度上将物理贯穿于学生的全部生活当中，让学生即使是在课余时间，也能够主动对生活中的物理现象进行探索，不仅有效提高了学生的自主学习能力和自主探究能力，还能够进一步培养学生的实践能力，使得中职物理课堂教学的效率和质量不断提高[1]。

二、基于生活化教学的中职物理教学策略

(一)构建生活化的教学情境。为了能够让生活化教学的模式在中职物理课堂教学中发挥更加有效的作用，教师首先要做的就是为学生构建生活化的教学情境，让学生在课堂教学的过程中，能够在特定的教学情境内对教学内容进行探索，不仅在一定程度上调动了学生的学习兴趣，还进一步推动学生进行自主探究，更好地消除了学生与物理这门学科之间的距离感，从而提高中职物理教学的效果和质量。

比如说，在学习“压力”这个模块时，由于力的作用较为抽象，此时教师可以构建生活化的教学情境，让两位体重差异较大的学生，分别站在两块体积相同的海面上，并让学生观察两块海绵变形的程度。这样一来，教师就为学生构建了一个生活化的教学情境，让压力更加具象化的体现，以便于学生进行直观的了解；同时，也让学生能够在当前的教学情境中对教学内容进行进一步的探索，教师可以在教学情境构建完成之后，对学生提出“压力与什么因素有关?”的探究性问题，让学生根据自己的理解来进一步进行探索。

(二)充分运用生活化的实例。物理现象在日常生活中十分常见，因此教师在课堂教学中，可以充分利用实际生活中的物理现象来作为教学案例，从而更好地在中职物理教学中应用生活化教学的模式，以便于学生更好地理解教学内容，并且能够有效提升中职物理课堂教学质量和效果。

例如：在学习“机械能守恒定律”这个模块时，为了能让学生更加清楚机械能守恒的内涵和本质，教师可以将生活中的一些体育运动作为教学案例来帮助学生进行理解。比如说，射箭、蹦极等运动，这些运动的共同点就是物体都是进行单向的运动，并且在运动的过程中体现出了机械能守恒的现象。此时，教师可以引导学生画出射箭运动的轨迹示意图，并且观察运动轨迹的变化，让学生分析物体在运动过程中所受到的各种力的作用，进而明确物体在运动的过程中重力势能会逐渐减低并转化为动能，当动能达到最大时又会逐渐变小转化为重力势能，导致物体降落。

(三)教学内容更加贴近生活。一方面，由于物理学科具有一定的难度和复杂性，因此学生在课堂教学的过程中常常会感到学习困难，长此以往下去将导致学生失去学习兴趣，影响中职物理课堂教学质量。另一方面，由于当前大部分中职物理课堂教学采用的依旧是较为传统的教学方式，由教师进行单一的知识点传授，从而造成学生产生枯燥、无味的消极情绪。基于此，教师可以在教学内容中添加一些生活化的元素，使其更加贴近于学生的日常生活。

比如说，在学习“电功率”这个模块时，传统的实验方式是通过测定电路的电流和电压，来进一步计算出电路的电功率。这种实验方式较为单调，并且无法让学生更加直观地理解电功率的内涵，此时，教师可以利用生活中十分常见的电水壶来作为实验的一个环节。教师分别使用两个电功率不同的电水壶进行烧水，让学生观察两个电水壶烧水的速度，通过了解电功率越大的电水壶，工作效率也就越快，来让学生更加充分和深入地了解电功率的内涵和作用，有利于加强学生对于教学内容的掌控。

(四)布置生活化的课后作业。布置课后作业的主要目的是为了帮助学生巩固在课堂教学中学习的内容，并且在一定程度上检验学生的学习情况。由于受到应试教育的影响，使得许多教师在布置课后作业时，都会以大量的习题和试卷为主，严重阻碍了学生实践和探究能力的提高。为了能够更好地帮助学生理解和探究中职物理的教学内容，教学在布置课后作业时，可以使其更加生活化，有利于激发学生的学习积极性。

比如说，在学习“光”这个模块时，包含了光的折射、光的反射等知识点。此时，教师在布置课后作业时，可以将探究性的习题作为课后作业的主要组成部分。让学生探究“生活中哪些自然现象体现出了光的反射现象?”、“光在不同结构的玻璃中所产生的折射现象有什么不同?”等问题，进而在此基础上进行习题的练习。这样一来，学生就能够在日常生活中也积极地对物理进行探索和研究，大大提高了中职物理教学的效果[2]。

结论

综上所述，在中职物理教学中应用生活化教学的模式，能够激发学生的学习积极性，并且进一步培养学生的实践能力。基于此，教师应构建生活化的教学情境，让教学内容更加贴近生活，并且在教学过程中充分运用生活化的实例，利用生活化的习题作为课后作业，从而帮助学生更好地提高对于物理的学习能力。