小学数学趣味课堂的构建研究

封威

【摘要】数学教育不同于其他学科，长期以来很多学生在数学课堂学习的过程中出现学习兴趣下降，学习效率低下的问题越来越严重，因此，打造小学数学兴趣课堂已经迫在眉急。于是一种为了促进学生的健康发展，通过运用全新的教学方式进行课堂教学的教学思路，从而能够让学生意识到数学学习的重要性，减少传统数学学习的枯燥乏味性，提升学生的数学学习兴趣的教学策略应运而生，而下面就针对小学数学兴趣教学策略的运用而进行论述，从而为数学教育事业贡献一份自己的力量。

【关键词】小学数学;趣味课堂;学习途径;学习兴趣;学习意识

数学一直以来都是国家科学技术和基础文化建设的重要学科，数学学科承担着很多学生如何更好的认识世界和适应社会的重任，因此在小学数学课堂的教学中，如何让学生提升数学学习效率就成为了关键。很多教师对于数学教育常常把问题归咎于学生本身，但这其实是一种错误的思路，并不能反映出學生数学学习的问题所在，因此，教师在教学的过程中一定要注重自身教学策略的运用，而为了提升学生的数学学习效率，必然首先要重视兴趣的培养。很多小学阶段的学生，对于数学学习最大的问题不是学不会，而是不会学，因此，教师只有提升学生的数学学习兴趣，让学生意识到数学学习的重要性，改变学生内心深处的想法，才可以让学生在数学学习的过程中产生良好的“化学反应”，从而促进学生的全面进步。本文，针对小学数学兴趣课堂的打造进行探究，从而为学生的数学学习兴趣的培养而贡献一份自己的绵薄之力，全面促进学生数学学习健康发展，早日成为国家栋梁之材。

一、运用数学游戏教学方式，丰富学生数学学习途径

教师在教学的过程中，常常只重视严肃的数学教育，这也是很多学生在数学学习的过程中容易出现兴趣低下的原因，因此，教师在教学的过程中通过运用游戏数学教学策略，把数学知识融入到游戏中，学生既减少了传统数学学习的枯燥乏味性，提升了学习兴趣，同时通过游戏化的数学教学，学生也能够发挥自主数学学习意识，从而在数学学习的过程中提升了学习效率，全面优化了数学学习途径，形成了高效的数学学习过程。

例如在“认识图形”这一章节中，我通过运用击鼓传花游戏，让学生轮流传递捧花，在传递的过程中，我则站在台上倒数，等倒数结束，那个学生手上有捧花，那个学生就上台回答我提出的图形问题，通过紧张刺激的数学游戏，学生不但提升了学习兴趣，同时也轻松的完成了数学学习任务。

二、运用生活化的数学教学策略，提升学生数学学习效率

教师在教学的过程中为了提升学生的数学学习兴趣，可以运用生活化的数学教学策略进行课堂教学，俗话说的好数学来源于生活，教师在教学的过程中通过运用生活化的数学教学策略融入到课堂教学中，学生在学习的过程中不但可以轻松理解教师的教学安排，同时对于数学学习也不再只局限于课堂学习而产生愉悦的心情，从而提升了学生的数学学习效率的进步。

例如在“统计”这一章节中，我通过运用小镇人口统计的方式，融入到这一章节的数学内容学习中通过生活化的同人口统计教学策略，学生通过对于生活中人口统计方式的学习，一步步被我代入到统计数学知识的学习当中，从而让学生在学习的过程中意识到统计数学的重要作用。同时也让学生不但意识到数学对于生活的重要性，同时也高效的完成了关于统计的数学学习内容。

三、运用多媒体技术，培养学生数学自主探究价值观

教师在构建数学兴趣课堂的过程中可以注重多媒体技术的运用，通过在课堂教学的过程中，运用多媒体技术下的教学工具，对于学生的数学学习内容进行趣味化的设计，不但可以提升学生数学学习的兴趣，同时还有助于教师打破传统数学教学的局限性，从而让学生在课堂学习的过程中丰富学习途径，这对于学生长期的数学学习探究来说，具有重要的帮助提升作用。

例如在“加法”这一章节中，我通过运用多媒体教学技术，进行AE动画设计，让学生在动画的演示下，对于两位数加两位数的数学知识进行学习，在学习的过程中，学生通过趣味化的动画，对于两位数加法有了基础的认知，然后我通过运用幻灯片技术，对于两位数加两位数的数学内容进行整合，通过有序的放映，让学生在数学学习的过程中对于两位数加两位数的数学内容可以有一个从易到难的学习过程，既提升了学生的数学学习效率，同时也让学生在数学学习的过程有计划性的学习过程，最终完成了两位数加两位数的学习任务。

总之，很多教师在数学课堂教学的过程中只有对于学生的兴趣重视培养，才可以让学生在数学学习的过程中形成一个全方位可持续发展的学习状态。而数学兴趣培养并不是一朝一夕的教学过程，教师在教学的过程中一定要意识到只有持之以恒的教学目标，才可以有序的完成数学教学任务，才可以对于学生以后的数学学习探究发展负责。让学生在以后的数学学习发展中，更好的发挥自身的潜能，从而为我国数学专业建设发展发光发热。

参考文献

[1] 刘艳霞. 小学数学趣味课堂的构建研究[J]. 求知导刊， 2019（22）：2.

[2] 马晓兰. 小学数学趣味课堂的构建研究[J].  2021.