小学英语学习中学困生的改善策略

龚湛茜

【摘要】小学阶段是学生的记忆黄金时期，同时也是他们刚刚接触英语的阶段，那么刚刚接触就会面临着非常多的问题，比如学生无法进行准确的记忆，以及如何让学生进行从汉语学习到英语学习的思维转变，如何让学生在日常生活当中积极的利用英文进行交流，这都是教师面临的极其重大的问题。有问题就要进行解决，那么在进行学习的过程当中一定会出现许多的学困生，这些学困生他们有些是语言的学习能力很弱，有些是不想进行学习，有些人是对英语没有兴趣，那么教师要对这些问题已经解决，才可以帮助学生更好地提高自己的个人成绩。

【关键词】激发英语学习兴趣;制定合理学习计划;重视基础知识学习。

无论是哪个阶段的学习当中，无论是哪个学科的学习，一定会面临着一个群体，他们就是学困生，学困生的形成，无非就是三个原因：一是人能力弱，二是不想学，三是对这个学科没兴趣，那么如何进行这三问题的解决，就是教师目前为止面临的最大问题，教师首先要与学生建立好良好的关系，因为只有教师与学生建立良好的师生关系，才可以让学生对于教师的教导可以听得入耳，再由耳入心，教师的教授才会有用，而学生也会因为教师的原因，对于这门学科产生更大的兴趣，提高学生的个人成绩，并且小学阶段的学生大部分都是非常懂事的，所以教师的教授他们虽然并不能完全理解，但是也能够明白，这是对他们好的，对他们有益处的。

一、激发英语学习兴趣

想让小学阶段的学生进行成绩的提高，那么首先就要激发他们对于这门学科的兴趣，因为小孩子的玩心总是非常大的，小学阶段的学生还处于一个享受玩乐的状态，那么就利用他们的这个心理来帮助他們更好地掌握学习他们的知识，教师可以利用娱乐化的教学来帮助学生更好地激发他们的学习兴趣，让学生在玩乐中成长，让学生在玩乐当中享受到课堂带来的快感，从而帮助学生更加积极地投入到课堂中来，这样就会更有利于教师进行课堂的教授，同时学生对知识的吸收也会加快，课堂的效率就会大大的提高。

例如，在进行“Welcome back to school！”教授时，这是一篇让学生对于自己的学校进行讲述的课程。这一课程可以帮助学生提高最基础的英语的结构学习，以及帮助自己提高自己的口语能力，所以教师在进行这一课程的教学过程当中，可以让学生进行课堂的情景模拟，让学生之间进行角色的扮演，来帮助学生完成对于这一课程的学习，让学生之间互相介绍自己的学校，这样才可以帮助学生更好的完成对于自己英语的总体水平的一个提高，也更有利于学生加强自己的学习能力。

二、制定合理学习计划

小学阶段是培养学生良好，学习习惯的黄金阶段，因为这个阶段的学生任何习惯的培养与矫正都是非常容易的，因为他们处于一个非常小的年纪。这个年纪接受能力比较强，所以教师要让学生培养一系列的优秀的学习习惯，这样才可以更好地帮助学生进行日后的学习，那么让学生制定合理的学习计划，可以非常好地保证学生日后进行更高程度，更高难度的知识学习的过程当中，可以让学生更加游刃有余，保持自己良好的积极性，同时让学生进行这一良好习惯的培养，也可以更好地提高他们的综合水平以及自身的能力，让学生更加的有计划性以及目的性，提高他们的个人魅力。

例如，在进行“What would you like？”教授时，这一课程的学习，主要是向他人进行询问，那么在进行这一课程的学习过程当中，学生之间进行合作是非常重要的，因为只有这样，学生才能更加深刻的体会到这一课程讲授的重点，以及如何进行这一课程的学习，那么在进行相关课程的学习过程当中，学生一定要严格的制定自己的学习计划，让自己明确这一课程自己要从哪一部分开始入手，同时又要从一部分结束。中间又要积极的掌握哪些部分，这样可以帮助一个小学阶段的学生积累非常多的学习经验，以及提高这个阶段学生的心智，让学生可以更加游刃有余地接受更多的挑战，让学生在学习的过程中锦上添花。

三、重视基础知识学习

任何知识的拔高学习，都离不开对于基础知识的构建，因为只有当学生完成了对于基础知识的良好构建之后，才可以在基础之上，进行更高层次的知识的学习与构建，就像是建造一幢高楼，这个楼层的高度是由它的地基的稳固性决定的，所以基础知识越牢固，学习到的知识就会越多，并且学生掌握的也会更加深刻，所以在进行课堂学习的过程中，教师一定要重视对于学生基础知识的教授，才可以保证学生更好的完成对于课堂知识理解吸收，也可以在这个基础之上，帮助学生提高自己，让一些学困生由此取得更好的成绩，让一些程度比较好的学生可以更上一层楼。

例如，在进行“Last weekend”教授时，这是对于学生过去时态的相应考查，在进行这一课程的教学过程当中，教师要注重对于学生基础知识的教授，学生只有完成了对于英语基本知识的掌握之后，才可以在这个基础之上完成对于其他时态的一些学习，如果学生的最基本的普通时态都没有学会的话，那么过去时态教授给他们的话，无疑会是更加雪上加霜，所以教师只有确定在完成了基础知识的教授并且学生进行了完全掌握之后，才可以进行对这一知识的相应讲解。

无论任何时候，教师都不应该放弃任何一个学生，所以教师要积极利用这些方法来帮助自己班级当中学困生的消灭，让每一个学生都可以积极地完成对知识的学习，完成对于知识体系的构建，让学生在快乐下成长，让学生在欢乐中收获知识。

参考文献：

[1]付野，袁秋红.小组合作学习在小学英语教学中的运用与优化[J].教师教育论坛，2018，31（06）：55-57.

[2]杨春兰.基于学科核心素养培养的小学英语阅读素养教学研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（05）：351-352.