刍议小学信息技术游戏化教学方法

陈杰

【摘要】由于计算机技术的发展，我国开始逐渐进入信息化社会，在此基础上，信息技术课程也开始受到社会重视，由于信息技术课程不同于其他专业有大量的基础知识支撑，该课程的教学要求有大量的实际操作经验和逻辑能力，所以十分考查学生的基础能力和逻辑思维，同时对教师的教学水平也有着很高的要求，特别是在小学阶段的信息化建设课程，对于教师怎样进行课程启蒙教育，是每个学校信息化建设教师都必须深入研究的课程。

【关键词】小学信息化课堂;游戏化课堂;教学方法

一、利用游戏调动学生主动性

由于每位学生的生长环境和性格存在很大的差异，其知识理解也不尽相同，教师在设计游戏时，必须及时了解每一个学生对信息技术的掌握情况和实际能力，并建立针对性游戏模型，防止由于游戏难度和个人情况相悖，给学生的心理健康带来负面影响。在此教师可通过小组的方法，由信息技术运算能力较强的学生来引导其他学生，还必须确定各个小组能力的均衡性，这样才可以最大程度的发掘学生的潜力，从而推动班内每一个学生都得以全面发展。

比如，在学校《WPS演示》这一课程上，因该课程中需要以幻灯片的形式进行展示，这就要求学生必须对WPS技术有深入的钻研，且教师可以在幻灯片中按照一定题材穿插照片、录像、文章等，在此教师也可以以自已最喜爱的城市为题材，让各个学生小组做一定的幻灯片，在该流程中，教师也可以适当给出相应的指导意见，但教师必须通过引导的方法，把主动权全面交给学生，让学生全权负责做，同时学生也可以按照自已的爱好在其中加入信息元素，因关乎关系到各个组织的声誉，所以每位学生都会全心全意的投身其中。在制作完成后，作品可在教室的投影机中展示出来，而教师即可作为评价人，并针对作品的好坏进行评分，如果哪个小组的作品得分最高，就授予哪个小组相应的物质奖励。在该过程中，不但可以提高学生的表达能力和交流能力，更让学生能够熟练掌握课程中的要点，从而达到了学以致用，达到教育的根本目的。

二、利用游戏化课程，实现信息技术课程知识探析

在实施学校信息化课堂的游戏化教育时，教师首先要明确教育目标，根据学生给的知识水平、理解能力，设计好游戏活动课程，然后着力培训学生的基本知识和使用技巧，并通过选择游戏活动、确定课堂评价以及创设教育方法。在选用游戏时，教师一定要根据中小学生的年龄特征选用难易适当的游戏，而且游戏内容要和课堂目标相符，同样也要尽可能选用益智类游戏，尽量避免选用通关型的游戏，以免学生在课后沉迷于网游，从而破坏了游戏化课堂的教学意义。在让每个学生参加游戏活动之前，教师要指出教学的核心内容主要任务，并明确上课的教育重心，给学生明确一种教学方位，让学生在玩的流程中聚集精神找到教师指出的主要问题，并利用游戏找到解題方式，教师也可根据多媒体视频照片和录像的方法，辅助学生认识课堂中的核心内容主要任务，接着就出发参加游戏活动研究。游戏课程完成后，教师要引导学生进行探究、整理，并引导他们走出游戏情景，总结学生在游戏过程中的体验与探究，并讲解教师在之前给出的核心任务知识点，让他们展开讨论，最后由教师做出总结，整理知识点有助于学生建立完整的学习框架，但课堂的游戏时间也不能太久，教师必须预留足够的时间，对课堂内容进行归纳和知识点总结。

三、小学信息技术课堂游戏化课程的应用

小学教师应根据信息技术课程教学内容的现实需要，采用游戏化教育手法，同时选用适当的使用方法，不同的使用方法才能产生不相同的效果。当前，教师在小学信息技术课堂中能够运用的游戏类型相当多，因此教师们需要针对实际问题加以探究和分析，同时在学校的信息化课堂教学活动中运用合理可行的教育技术手段。首先，通过游戏引入的新课，教师们在授课之前，就必须先通过较为简单而合理的游戏方式，对课堂内容做好预热，以使学生先大致掌握内容，进而充分调动其教学的主观积极性，并提高其研究学习能力。第二，教师还应当在课堂教学当中穿插与课堂教学内容相关的游戏活动，这样才能增强学校教育信息化课程的有效性和趣味性，从而营造一个比较和谐舒适的课堂教学气氛，学生也就会从游戏活动中对知识内容进行了比较深刻的认识。第三，教师可运用游戏全面检验学生的信息技术掌握成效。教师在课堂教学进行之后，可通过合理的游戏教学活动，对学生的信息技术基础知识掌握程度和运用情况加以检测，并以此为基础进行课堂教学。最后，教师还可通过游戏化教学方法，给学生布置好课后作业，并通过有趣的游戏化教学活动，使学生开展自主性学习，从而积累学业成绩。综上所述，信息技术知识相对抽象，学生在对课程展开教学的时候，往往觉得沉闷和无趣。而在小学信息化教室中使用游戏教学活动，则可以充分调动学生的学习兴趣，从而全面提升小学生的课堂参与性。尽管，目前学校信息技术游戏教学研究已取得了一定的成效，不过由于教师知识的不断更新，教师们仍然必须不断地调整教学模式，从而进一步优化课堂教学，全方位增强课堂教学实效性。

四、结语

以游戏的形式引入新课，通过举办各类丰富的实践活动，能够给学校信息技术课程带来新活力，在为学生提供良好学习体验的同时，也让学生获得更全面的信息技术素质训练。在实际课堂教学中，教师还应根据课程目标合理开展游戏化教学策略的选择，科学合理地组织各种游戏教学活动，并利用教师评价与指导促进学生信息处理等基本能力的训练，进而使信息技术化课程能够有效地实施。

参考文献：

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