以幼儿为本，让“游戏”助力幼儿语言发展

汪晓燕

一、提高幼儿语言表达能力的意义与价值

著名教育学家乌申斯基曾说过：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，所以对任何事物的理解都要从它开始。”从哲学角度来说，我们每一个人都是处于特定的社会关系里面，因此免不了需要与他人开展交流沟通。

幼儿期是语言发展的关键时期，是语言能力成长的重要阶段。游戏是幼儿园的基本活动，对幼儿进行全面教育的重要形式。在游戏中，幼儿与他人交流，通过大胆的提出问题，积极的探索新事物来主动获取知识，使幼儿的综合能力得到有效的发展，进一步提高幼儿的语言表达能力。

二、在游戏活动中提高幼儿语言表达能力的有效措施

1、在游戏中创设宽松的语言环境，鼓励幼儿大胆讲述

提高幼儿的语言能力，首先必须为幼儿创设能激发幼儿语言表达的语言环境，在实物材料的辅助下，创造与游戏活动内容相符的物理环境，并结合幼儿的年龄以及心理等方面的特点，创设符合幼儿认知能力的心理环境。

在活动设计过程中，游戏活动的内容要能够对幼儿的综合能力、多元智能以及语言表达能力进行有效的提升。提供机会让幼儿在活动中进行自主的讨论，鼓励幼儿能够借助于图片、文字或者直接用语言表述自己内心的想法。

如在音乐活动《母鸡孵蛋》里，为了让幼儿更好的融入到游戏情境，在活动开始前我先布置了森林场景，引导幼儿制作母鸡、小鸡以及狐狸等动物头饰，并准备好森林系PPT背景和音乐素材。活动开始，我戴上母鸡的头饰扮演鸡妈妈，幼儿戴好小鸡头饰扮演鸡宝宝，当我们在音乐声中进入教室时，我问大家：小鸡宝宝们，看，我们到哪了？大家異口同声：森林里！这时候音乐响起，鸡妈妈说，“今天天气真好，我的宝宝们马上就要出生了”，这时候，幼儿们就模仿即将孵化出的这些小鸡的蛋宝宝形状，鸡妈妈左边走一下，右边走一下说，“我的鸡宝宝们怎么还没有孵化出来呢？”这时候所有的小鸡回答，“小脑袋已经出来了，快了快了”，鸡妈妈又问，“我的宝宝们还要多久才能孵出来？”这时候小鸡回答，“小翅膀已经出来了，快了快了”，鸡妈妈又问，“我的宝宝们还要多久才能孵出来？”小鸡回答，“我们在这里，出来了”，随后，教师引导幼儿讨论：小鸡们出来玩应该怎么走？这时候鸡妈妈说，“宝宝们，你们已经长大了，应该去学习该怎么自己捉虫子，喂饱自己的小肚子，有没有宝宝知道，在捉虫的时候，如果遇到狐狸该怎么做？”这时候引导幼儿去共同商量狐狸抓住同伴该如何解救？在游戏中，幼儿的语言表达能力通过这样的一问一答的方式或幼儿讨论教师所提出的问题得到提升。

良好的游戏的环境是教师与幼儿互动的媒介，除了创造一个和谐融洽的师幼互动环境，更激发了幼儿想说的意愿，在潜移默化中达成率积极主动的学习效果。

2、丰富游戏形式，提高幼儿的语言表达能力

丰富的游戏活动形式能够提高幼儿游戏的兴趣，对语言表达能力的培养产生重要的影响。活动时教师应采用多种游戏形式，结合幼儿的年龄和心理特点，开展多样性的活动形式，有针对性的强化幼儿的语言表达能力。比如在自由活动游戏过程中，对游戏活动的时间、操作材料以及活动场地，都要做到合理安排。确保幼儿能够尽可能自主游戏，避免过多的干预。

如“小兔采蘑菇”这个游戏来说，在游戏开展前准备好小兔子头饰、蘑菇卡片和小篮子。布置树林障碍物，并且在小树林的周围放置一些蘑菇卡片。活动开始“兔妈妈”提问：“小兔子们，你们饿吗？你们已经长大了！今天和兔妈妈一起去树林里采蘑菇吧！在路上遇到了树林挡住了路，应该怎么办呢？”这时候教师需要为幼儿留有一定的思考时间，在幼儿想出多种办法之后，引导幼儿将自己的办法说出来，最后，幼儿通过讨论，大家一致觉得“钻过树林采蘑菇最好”。这时幼儿带上小兔子头饰，跨上小篮子去钻树林采蘑菇。这时候教师进一步提问，“采到了蘑菇的小兔子是怎么成功钻过树林的呢？”这时候教师请个别幼儿来回答，让幼儿将动作要领用语言表达出来并且进行演示。在游戏活动结束之后，教师引导幼儿念儿歌“小兔采蘑菇”，这样一方面可以使幼儿的发散思维得到锻炼，另外一方面也能够强化幼儿的语言表达能力。

3、在游戏活动中注意听、说结合，提高幼儿语言表达能力

游戏是促进语言发展与创新语言运用的有效媒介。在幼儿游戏开展过程中，听是说的基础，学会如何去听，是提高幼儿的语言表达能力的前提条件。想要对幼儿的听力进行有效的培养，可以采用说悄悄话的游戏开展。每次点心、用餐后的休息时间，孩子们都喜欢来玩“说悄悄话”这个游戏。老师和大家围成一个圈，先由一个幼儿说出第一句话，然后传给下一个幼儿，由最后一个幼儿将第一个幼儿说出的话大声说出来，看一下最后一个幼儿说出的是否和第一个幼儿说出的话是一致的。在玩这个游戏的时候，可以先以一些比较简单的词语开始，慢慢的用一些句子，并且不断的提高难度。比如到最后可以用绕口令的方式来玩这个游戏。比如在游戏过程中，可以由教师先对第一个幼儿说“苹果”，而接下去就可以用一个句子说“苹果是一种好吃的水果”，由于在说悄悄话游戏过程，幼儿之间相互的说话声音都是比较小的，所以可以使幼儿的听力能力得到有效的锻炼。而最后的难度较高的绕口令练习，可以是一些幼儿比较熟悉的句子。根据幼儿的实际情况，来对悄悄话的语言难度进行不断的增加，确保幼儿能够充分的感觉到自己不断的在进步，使幼儿的自信心得到有效的强化。由于在说悄悄话这个游戏里面，教师是和幼儿共同参与游戏的，所以这样的游戏开展方式，对于幼儿和教师之间感情的沟通也会有很好的促进作用。让幼儿感觉教师就像是自己的朋友一样，这对于幼儿教师开展游戏教学活动也是一个是很好的帮助。教师可以在游戏开展之前就预先设置一些有联系的词语和句子，根据幼儿情况设置适中难度，适时引导幼儿对游戏进行调整。

结束语：

从上面的论述可以了解到，对于幼儿的语言表达能力的培养，教师在游戏活动的设置过程中，必须以幼儿为本，充分发挥游戏的作用和功能。以便于能够为幼儿创造丰富的游戏活动形式，以及生动的游戏活动环境。在游戏活动开展过程中，始终要坚持以幼儿为本的教学原则，确保每一个幼儿都能够积极主动的参与到游戏活动中。