高中落实劳动教育面临的困难和对策

梁选红

【摘要】落实高中劳动教育，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的要求，也是促进学生全面发展、培养合格人才的根本要求。本文从育人理念、师资配备、课程设置、教育评价等方面，较为全面地分析了当前高中落实劳动教育面临的困难和问题，有针对性地提出了改进高中劳动教育的对策和建议。

【关键词】高中劳动教育    困难问题     对策建议

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。全面落实高中劳动教育，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的要求，也是促进学生全面发展、培养合格人才的根本要求。近年来，在党和政府的大力倡导下，高中劳动教育有了一定的发展，但是受应试教育等的影响，高中劳动教育仍然面临诸多的困难和问题，在落实上也难以尽如人意，如何改进和加强高中劳动教育，是一个值得广大高中教育工作者深思的问题。

一、高中落实劳动教育面临的困难和问题

1.育人理念陈旧，对劳动教育的育人功能认识不足

长期以来，受应试教育的影响，高中教育普遍存在片面追求分数、追求升学率的倾向，从学校到家长，普遍对劳动教育的育人功能认识不足。听说高中要开展劳动教育，很多人的第一反应就是：“这是要让学生做家务，去工厂农田学工学农吗？”在实际的教育工作中，好多家长认为，高中生时间宝贵，让孩子周末、节假日做点家务劳动，挤占了学习时间，对孩子的要求就是只要学习好，分数考的高，不让孩子参与劳动，更谈不上有意识地开展劳动教育;学校的劳动教育也只限于安排学生做值日、组织学生参加一些有限的社会实践活动，没有系统地安排劳动教育的时间、课程等，对劳动教育认识不足，思想上不够重视。

2.师资配备欠合理，劳动教育的师资力量不足

要开展劳动教育，师资是基础，但各校普遍存在师资配备不够合理，劳动教育师资短缺问题。据《厦门晚报》记者郭文娟2020年9月22日在台海网的报道，高中每周一课时的劳动课，不同学校的安排各不相同。有的学校把劳动课纳入通用技术课，有的学校则安排每周一次的爱校劳动，也有学校是单独开一节劳动课，但一般都由通用技术老师来授课，而通用技术老师紧缺，是各校普遍面临的问题。这样，就形成了劳动教育的师资力量不足，人员投入不够的尴尬局面。

3.课程设置不完备，劳动教育内容不够系统

近年来，随着党和国家的大力提倡，学校、家长对劳动教育的重要性认识更加明确，好多学校也都加强了学生的劳动教育，但实际中还是存在推进和实践不力、缺位等问题。其中一个重要原因就是学校、家长等对孩子劳动教育的大方向虽然明确，但却缺乏相对有力的具体教材安排来进行有力有效引导，致使劳动教育存在形式单一、内容碎片化的现象。具体表现就是学校对劳动教育的安排要么过于随意，多少好坏自由把握的尺度过大，要么就是嘴上喊着劳动教育重要，但实际教育行动中却并不重要，尤其是在目前分数教育尤为压力巨大的高中阶段，劳动教育更是稀缺，所能开展的就是做值日、假期参与有限的社会实践等，没有形成系统化的劳动教育课程体系。

4.劳动教育的评价不够，教育效益不高

目前，在社会普遍追求高学历、人才竞争激烈、就业压力巨大的背景下，高中教育仍然存在片面追求分数、追求升学率的倾向，对劳动教育的育人功能认识不足，导致对劳动教育的评价不够，有的学校甚至没有把劳动教育的评价纳入学生学业质量评价体系，也就导致劳动教育的效益不高。

二、改进高中劳动教育的对策和建议

1.更新教育理念，正视劳动教育的育人功能

劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径。《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确要求，“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”由此可见，劳动教育不仅有助于学生增强动手能力，掌握生活生产技能，还可以让学生树立劳动意识，提高意志品质，提升团结合作能力，强身健体增强体质，还能缓解课业压力，在劳动中使身心得到释放，在促进学生全面发展中具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。高中教育工作者和广大家长必须更新教育理念，正视劳动教育的育人功能，才能真正重视劳动教育，促进劳动教育的落实。

2.加强师资培训，加大劳动教育人员投入

教育要发展，师资是关键，高中劳动教育也不例外。《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》要求：“采取多种措施，建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍。根据学校劳动教育需要，为学校配备必要的专任教师。”学校一是要把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性，使各科任教师在自己的教学实践中自觉地进行劳动教育渗透，引导学生树立正确的劳动观，形成崇尚劳动、尊重劳动，热爱劳动人民的价值观。二是要對承担劳动教育课程的教师进行专项培训，提高劳动教育专业化水平，使学生在劳动实践中动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。三是要通过设立劳模工作室、技能大师工作室、荣誉教师岗位等，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师，引导学生在学习劳模精神、感知科技发展中强化热爱劳动、报效国家、奉献社会意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。

[参考文献]：

1. 中共中央、国务院，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》;

2. 中共中央、国务院，《深化新时代教育评价改革总体方案》;

3. 郭文娟，《高中开展劳动教育，面临哪些困难和挑战？》（台海网，2020年9月22日）;

4. 余明辉，《劳动教育进高中教材是教育理性回归》（搜狐网，2019年8月31日）。