浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养

袁绍铃

【摘要】初中阶段的学生由于受到自身生理因素和各种外界环境因素的影响而有着较强的冲动性、不稳定性和主观性，所以，其生活和学习过程中往往会因此产生各种各样的问题。初中思政课的设置就是为了顺应青春期学生的生理和心理特点，为了培养和提高学生的独立思考能力、明辨是非的能力、积极适应环境的能力，为了帮助学生们树立正确的三观、积极向上的人生态度以及乐观开朗的性格特点等等。但是，大多数学生对思政课不感兴趣，从而使得有关教学单位对学生的道德教育不能落实到位，所以加强学生在相关教学活动中的学习主动性的培养至关重要。

【关键词】初中教学;道德与法治;学习主动性

兴趣是一个人做好一件事情最好的老师，兴趣能调动内心深处的巨大力量，也是我们最大程度地调动学生学习道德与法治的主动性的重要手段。因此，相关教育工作者应该积极主动地认识学生、了解学生、熟悉学生和尊重学生，在对学生的情况有一个相对系统和深入的认识的基础上，结合自己的所学，积极探索、选择和应用最适合学生的、最能调动学生学习主动性的、最具灵活性和趣味性的教学方式，展开相关知识的讲解，从而让学生愉快、主动地学习，使初中思政课这门学科成为学生喜欢的学科。

一、当前初中道德与法治的教育现状

由于初中思政课的知识内容还是属于文科范畴，所以如果教师未能应用灵活的、生动的、丰富的教学手段开展教学，将有极大的可能使具体的教学活动或者教学过程变得非常枯燥、乏味和单一等等，长此以往，学生就会完全忽略知识内容的丰富性，而只记得知识形式的无趣性，从而对整个学科 的学习失去动力。结合实际调研资料，可以认识到，当前，相关教学活动遇到的棘手问题主要是：第一，由于各种因素的影响，相关教学目标和教学任务难以得到落实。第二，有些学生家长及部分教师认为思想政治课不是主科，没有语文、数学、英语这些科目重要，所以特别不重视思政课的教学。实际上，只有相关教育工作者、学生、教学单位乃至学生家长都充分重视相关问题，并相互理解和积极配合，才能从根本上解决或优化当下相关教学活动中存在的问题，从而给出有针对性的应对措施。

二、在相关教学活动中培养学生学习主动性的科学策略

1情境教学法

情境教学是思想政治课经常用的教学方法，创设情境要和学生的生活贴近，让学生更容易参与到里面，引起学生的共鸣。在教学过程中，不能只讲课本里面的知识，要结合现实生活的例子，和学生喜欢的时政热点进行教学，同时要深入理解教材，明确让学生必须掌握的重点知识，通过设置情境来强化学生的理解，让他们真正掌握所学的知识。对于学生难以理解的问题，可以借助事物来展现出来，帮助他们理解。

使用情境教学，课堂气氛会相对较好，但是学生的情绪会比较激动，这就需要老师组织好课堂，避免出现不良问题。情境教学中，要首先充分了解每个每个学生的学习习惯、学习特点，和学习兴趣主要集中于哪各方面或者是哪部分知识的学习，从而能够结合实际情况，选择最合适的思路去营造更有灵活性、更具趣味性和更有参与感的教学情境，从而让每一位同学都能够积极主动地参与其中，并获得知识、精神和性格等各个方面的提高。另外，在具体的教学互动中，不要只看到好学生，成绩差的学生也要照顾到，也要重视，让他们明白他们每个人都是非常重要的，都是独一无二的，以此充分激发全体同学的学习主动性。

2 建立良好的师生关系

初中生的压力也相对加大，而思政老师也是学生抒發情绪、建立信任和获得支持的主要倾诉对象，所以利用良好师生关系的建立来提高学生对相关知识学习的积极性将大有裨益。一方面，教师要能够以客观、全面、细致的眼光看待每一位学生，针对不同层次的学生，，分别给予不同的解决问题的策略，认识到学生之间的差异从而对每个学生有针对性的期许，在这种情况下更能看到学生的任何小的进步。另一方面，教师自己也要提高自己的学习热情，优化自己的学习态度，在具体的工作过程中做到与时俱进，因材施教，不断提高自身教学能力素质。这样能更好的与新时代的学生交流。这样学生才更容易信服老师，才能更好地赢得他们的信赖，赢得他们的尊重，这样才能构建起良好且和谐的师生关系，营造民主的学习氛围，有利于增强学生的自信心，激发他们的潜能，使他们的思维得到很好的发散，进一步提高学生的学习效果。

3 “先学后教”教学模式

它的主旨是通过学生“先学”，然后教师引导启发学生进行思考，调动学生的积极性，进而实现掌握知识的目的。学生首先要自己主动地学习和思考问题，如果遇到怎么也想不明白的问题时，一定会有向老师请教的想法。倘若此时相关教师能够针对学生提出的问题给予及时的解答，就一定会让学生有茅塞顿开、或者是恍然大悟的学习感受，从而对知识的学习产生浓厚的兴趣。孔子认为，学生学习上有成就感，这是他们自觉主动的结果，教师主要起着引导的作用。高效课堂实践中，教师只是起着引导学生深度学习的作用，并不是满课堂的灌输。

结束语：总之，学生学习的主动性是学好道德与法治课的重要因素，教师在课堂教学中一定要关注学生个体的成长，并主动通过创设情境来激发学生学习兴趣，同时也要通过提升自身素质赢得学生信任，进而建立起良好的师生关系，只有这样才能充分调动学生的学习积极性和主动性。

参考文献：

[1]后晓贞.浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养[J].中国校外教育，2019，29：111-112.

[2]王静.初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养探究[J].家长，2021，21：38-39.

[3]张雪香.初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养分析[J].家长，2020，27：39-40.