新课程理念下小学英语课堂教学评价方法初探

熊小琴

【摘要】新课程教育背景下，对小学英语教学提出了更高的要求，教师在教学中不仅要引导学生学习，还需要对学生的学习进行评价。教学评价方法的好坏会和学生的学习效果存在很大的联系。因此，教师要对小学英语课堂教学评价方法进行优化和升级。在开展教学评价的过程中，教师应该尊重学生之间的差异，不仅要对学生进行鼓励和引导，还应该形成正确的教学评价观。基于此，本文重点分析了小学英语课堂教学中教学评价的具体方法。

【关键词】新课程理念;小学英语;课堂教学评价;方法探究

前言：在现阶段，小学教学中英语是一门比较重要的学科，教师在开展教学的过程中应该对教学评价进行重点优化和升级。但是，很多教师在开展教学的过程中忽视了对学生的评价，学生在学习过程中存在的问题往往不能得到更好的解决。这样，则严重影响了高中英语教学的效果。所以，教师要对英语教学评价的方法进行完善和升级，从多个层面出发，对学生的学习状况进行分析和研究，让学生更好的进行英语学习。

一、小学英语教学评价中存在的问题

当前，小学英语教学评价中出现了一些问题。第一，教师的评价内容并不是十分重要，对于提升学生学习成绩来说没有产生重要影响。第二，教师在开展教学评价的过程中，运用的评价方式比较大单一。在评价并没有关注学生的多个方面，导致学生很多方面不能得到提升，影响了英语知识学习的质量和效率。第三，教学评价忽视了学生的主体地位。学生往往缺乏互评的机会。这对于学生学习综合能力的提升并没有产生很大的带动作用和价值[1]。这些问题都严重影响了小学英语教学评价的效果和质量，教师应该从实际出发，为学生提供完善的学习评价方法。

二、新课程理念下小学英语课堂教学评价方法

（一）通过激励评价的方式，激发学生的学习兴趣

不管学习哪个学科，都应该关注学生的学习兴趣。在开展小学英语教学的过程中，教师也应该关注学生的学习兴趣，让学生拥有较强的学习信心。通常情況下，教师在开展教学评价的过程中，要给予学生一定的表扬。主要是通过表扬的形式把学生自身存在的潜能激发出发。在此，作为一名小学英语教师，要加大对学生的鼓励和表扬。比如，在课堂教学的过程中，教师要通过语言对学生进行积极鼓励和支持。可以运用“You did well.”“Great well done！”等语言鼓励学生。在学习中，学生能够得到充分的尊重，学生的学习信心就会得到加强。同时，在提升学生学习兴趣和自信心的情况下，让学生感受到学生的关心和爱护，最终让学生处于良好的氛围之中。同时，教师还可以运用形象化的物品，通过学生喜欢的物品激励学生努力学习[2]。

（二）开展自主评价方式，展现学生主体地位

在小学英语课堂学习的过程中，学生是学习的重要主体，同时也是接受评价的重要主体。基于此，教师要为学生提供轻松和愉悦的成长环境。积极鼓励学生参与多种活动之中。同时，教师还要引导学生在课余对自己的学习情况和态度进行反思。教师要为学生提供自主评价的方式。比如，教师为学生提供协商评价的方式，还可以针对评价内容和评价时间进行分析。通过多种分析渠道，让小学英语教学评价变得更加民主。这对于学生的成长和发展也会产生十分重要的影响，最终提升全体班级学生的学习效率。

在此，在课堂上对学生进行评价的过程中，则可以制定出课堂评价观察表，让每一个学生都能够参与到评价之中。这样，学生就可以自主的对自己的整体表现进行评价。需要和其他同学进行通过沟通和交流，加深学生对英语知识的认知，最终会加强学生的团结协作能力。运用这样的方式，还会引导学生形成良好的学习习惯。另外，除了了评价观察表的填制，教师还可以运用不记名投票的形式，让整体学生进行评价，针对每一个学生的表现进行评价。这样的评价也会更加全面和公正[3]。

（三）组建小组评价方式，养成合作精神

在小学英语教学评价之中，小组评价方法主要是以小组为单位。通常情况下，教师可以对学生进行分组，让学生在不同的小组内参与教学活动。这样的评价方式，会加强学生的团结协作能力，让学生在评价的过程中学会合作。通常，可以从以下几个方面着手：第一，教师要开展具有目的的组织活动，小学英语教师应该为学生提供比较明确的教学目标。在具体的实践中，学生经常会出现无所适从的问题。这样，往往不会形成良好的学习效果。因此，教师要明确活动的目的。第二，教师针对为学生布置的学习任务，教师则可以针对每一个小组的成果进行重点评价。同时，也可以让学生在小组内部开展互评模式。第三，向学生展示评价结果，让学生对所学的还这似乎进行深度理解。教师还可以引入竞争和激励机制，针对表现良好的学习小组要进行奖励和支持。通过礼物奖励的形式，让学生相互帮助，并提升学生的学习热情。

结论：

综上所述，在小学英语教学的过程中，教学评价是教师不可忽视的一个内容。在此，教师应该从学生的实际学习状况出发，为学生制定出完善的教学评价模式。教师可以创建小组评价手段，让学生在参与评价的过程中拥有合作精神。同时，教师还可以把自主评价和激励评价模式结合在一起，让学生在参与评价的过程中，对英语学习产生正确的认知。相信在教师的努力下，小学英语教学评价一定会更加高效，学生在面对英语学习的时候也一定会拥有较强的信心。

参考文献：

[1]张小琴.“生本教育”理念下小学英语课堂教学评价的实践性研究[J].学周刊，2016（30）：96-97.

[2]刘富太.形成性评价应关注学生发展——对西部农村小学英语课堂教学评价的思考[J].人民教育，2013（17）：51-52.

[3]卞丽华.快乐课堂  童心飞扬——小学英语课堂教学评价的初探[J].科技信息，2010（16）：291-292.