农村初中学生语文阅读习惯培养

2021-07-13 16:02于晨光李凤仪
家庭教育报·教师论坛 2021年21期
关键词:阅读模式提高质量农村学生

于晨光 李凤仪

【摘要】初中语文阶段更注重的是对学生深层次的培养,学习难度也增加了很多,对于学生来说,知识点学习更加地繁琐和复杂。让学生掌握好更多的学习技巧,对于学习整理也是有帮助的。在初中语文学习的过程中,最重要的是让学生培养阅读能力,通过阅读提高自己的语言水平,也能够积累一些文化知识,在写作和日常表达都能够运用得到,不仅是对学生个人素质的培养,也是对学生在考试中的帮助。

【关键词】农村学生;语文阅读;习惯培养;提高质量;阅读模式;利用工具书

农村与城市的教学水平差距还是比较大的,包括农村学校教学设施的落后,也是导致学生水平下降的一个原因,就是可以多采用一些先进型的学习方法融入到生活中,这样也能够让学生有一定的积极性,在学习阶段更注重的是培养语文知识的功底,让学生找到自己的学习方法,并能够系统性的去总结,在学习过程中会遇到一些比较难以理解的。语文知识包括会学习到古文的学习,这也对于学生比较困难,教师可以多进行一些課外文章的阅读,让学生积累常识,开阔学生的视野,完善学生综合能力的发展。

一、提高教学质量

针对于农村语文学习来说,教师也是不够重视对于学生基础的教学,真对于学生的学习,最主要的是让学生能够提高自我的认知水平,对于一些基础的知识能够掌握起来,让学生可以主动的参与到阅读的过程中,并且不断提高自我的阅读水平,可以通过名著阅读等多种形式丰富学生的生活,在提升学生阅读能力的同时也要兼顾学生写作能力的提高,文科性的知识学习更多的是基础理论的巩固,对于一些难懂的东西,教师可以多进行讲解普及,将课堂内容更丰富。

例如,在教师教学《藤野先生》这一课时的时候,教师可以先对作者简介进行一个普及,让学生了解作者的人生经历,进而对课文有一定的了解。通过本篇课文,让学生掌握人物描述的语言,能够通过默读的方法,达到自己语言精练的程度,并且明白作者的思想情感。在阅读的过程中,教师可以让学生通过课后问题进行思考,并在纸上回答出自己的答案,教师再通过分析进而了解学生是否真正的领悟作者的感情,再进行点评学习。农村地区的教育水平相对来说比较落后,教师不断加强自身的教育水平,缩小教学差距,让学生可以感受到语文课堂的魅力,带给学生多一些学习体验感。

二、丰富阅读模式

兴趣爱好可以起到最好的引导作用,如果想要让学生沉浸在学习的过程中,要培养学生的学习兴趣,循环渐进地将学生的学习热情激发起来,在课堂上也可以引入一些文学作品片段,将学生的理解能力可以通过课堂上的学习形式巩固起来,在文本阅读的过程中,让学生将课程重点标记下来,重要的精选内容可以摘抄到笔记本上,可以强化学生的记忆水平。丰富多样式的阅读方法,让学生感受到阅读的魅力,在阅读的过程中也可以记下自己的心得,这样也有利于培养学生的阅读思维,让学生在阅读中树立正确的思想观念,能够有好的学习目标。

例如,在教师教学《一滴水经过丽江》这一课时的时候,在本课时开始之前,教师可以借助一些风景视频,将学生的注意力引入到课堂中,通过朗读的方式,让学生感受文章的魅力,也能够增加阅读的乐趣。之后可以进行分组朗读,针对于不同的部分有一个主体的总结,让学生有一个学习的积极性,掌握本课时的写作技巧,让学生在课堂上进行一个随堂写作,明白学生的学习能力,然后对于学生的学习情况有一个分析,在课后布置相应的作业,让学生能够在阅读中找到答案。

三、学会利用工具书

在教学学生阅读技巧的过程中,要注意让学生做到阅读的正确学习方法,多学会用语文工具书去进行独立学习,将课本中的大意和内容能够有一个大概的了解。在教师讲解的过程中,通过自己的思考和对比,能够进一步理解文章的内容,在阅读的过程中也要掌握精听的步骤,这样才能够理解整篇文章的大意,针对于客户问题也要去认真思考,带着问题走进语文课本中,将不会的字词反复的去记忆,不仅可以充分发挥学生的思维能力,也能够激发学生对语文课文的理解,在训练中提高学生的阅读能力。

例如,在教师教学《礼记两则》这一课时的时候,本课时的学习是一篇文言文,对于学生来说有一定的困难。教师可以先让学生进行一个预习,对于不认识的古汉字,运用字典自己查询清楚进行标注。利用工具书的方法也能够增加学生自己的课堂主动性,针对于文言文的学习需要学生能够逐字逐句的理解,并且能够翻译出来,让学生在课内先进行一个简单的翻译,再进行讲解的过程中自己进行改正。课后教师在收上来进行检查,这样也能够知道学生的学习情况,学生也能够有所进步。

总而言之,针对于农村地区的学生,教学要更多一些耐心,农村地区的学生更容易产生心理偏差,对于自己的学习没有自信,将学习方法更好的呈现给学生,打好学生的学习基础,不断的去提升学生的接受能力,能够让学生在自己的思考中进一步发挥自己的主观能动性,掌握整个文章脉络,也能够明白文章的重点在哪里,进而提高自己的阅读思考意识,将作者和个人的情感进行对比,加强学生阅读的学习效率。

参考文献:

[1] 叶银清. 探究初中语文阅读能力和习惯的培养[J]. 文渊(高中版),2020(8):638.

[2] 王立阳. 浅析初中语文教学中阅读习惯的培养[J]. 魅力中国,2020(47):285.

本文系:2020年度宁夏回族自治区银川市教育科学“十三五”规划课题《农村初中学校培养学生语文课外阅读习惯的实践研究》(课题批准号:YJKG20—078)阶段性研究成果。

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