三年级起步作文教学的困惑及方法探究

徐章超

摘要：小学语文教学中有一个难点那就是作文教学。作文具有抽象性，看不见，摸不着，孩子们写作时难免有些不知所措，因此无形中他们对写作产生了排斥和畏惧的心理。为了帮助学生走出写作困境，克服对写作排斥和畏惧的心理，敢写乐写，笔者经过反复地探究，并结合在一线工作的经验，总结出了一些行之有效的方法。

关键词：小学生作文  方法探究  具象引导  拿头捏尾  学会“化妆”  善读多练  细观勤思

众所周知，小学语文教学中有一个难点那就是作文教学。一二年级的看图写话是作文的雏形，我称它为“微作文”。看图写话根据画面和题目要求的提示，大部分孩子都能完成得不错。但升至三年级之后，真正意义上的写作开始了，孩子们脱离了之前看图写话的画面提示，所有的布局谋篇都要事先在大脑里铺垫好，看图写话的直观思维变成了内在构思的抽象思维，构思难度大大增加了。此外，如何写好文章的开头？如何对文章进行收尾？如何让段落与段落之前的衔接变得流畅？如何选题？如何让记叙文写得生动而有条理性？……种种困惑让学生对写作产生了排斥和畏惧的心理。他们不愿写，不敢写。因为他们不知道写什么、如何写。为了帮助学生走出写作困境，克服对写作排斥和畏惧的心理，敢写乐写，我一直在想办法。后来，我经过反复地探究，并在平时工作中留意总结经验，我得出以下方法：

一、具象引导，避免抽象加压

上文说到作文这个词具有抽象性，抽象的东西无形，很难捕捉、理解。如果将它具体化、形象化，效果应该会大不一样。比如一次课堂上，我让学生把他们之前在一二年级写的看图写话带到学校，在课堂上朗读交流。正当孩子们兴致勃勃地分享自己的小作品，沉浸在自我满足和兴奋的时候，我相机引导他们，告诉他们：“你们之前写的看图写话就是一篇微作文。所谓的作文，简单理解就是把你们平时的所见、所闻、所感变成文字并有条理地记录下来，这就是作文了。”听了我的话，学生们有点惊讶，他们一直排斥和畏惧的写作原来就是这样的。看图写话，可以拿在手上，看在眼里，这样的“作文”不再抽象，而是具体有形的实物，不是他们想象地那般高深莫测，不可捉摸。后来，再要求写作文时，我不再像以前那么死板地唠叨半天，讲一堆关于写作文的、学生压根听不懂的理论知识，而是有针对性地提几个问题，让他们围绕这几个问题去思考，并用文字有序地写下来。那时候我发现，孩子们先前的厌倦、害怕不见了，取而代之的是淡然和兴奋，积极了很多。记得一开始的时候，只要让学生写作文，他们就一脸蒙。上作文课只讲理论知识，枯燥无味，晦涩难懂，还反复唠叨作文的要求和字数，到最后一篇作文学生几天时间都交不上来。一问，学生都说不知道如何下笔。这无形当中也给学生增加了很大的压力。现在，看到孩子们的改变我觉得很欣慰。

二、拿头捏尾，把握结构完整

“九层之台，起于累土。”所以作文开头特别重要。开头开好了，作文也就成功了一半。新颖而有创造性的开头可以极大地激发阅读者的兴趣，而要想达到这一点，必须得做到以下几点：

（1）以修辞句开头

使用修辞手法就是要使句子变得生动、形象，有感染力。读者在这样开头的引导下，自然就会产生很强的阅读兴趣。

（2）以成语、名人名言、歇后语、古诗词或歌词开头

作文开头要求精炼，又有内涵。而以上这些形式就具备了这种标准。恰到好处的开头就像是一位金牌导游，他会带着读者饶有兴趣地领略你作文世界里的奇幻奥妙。一篇作文有开头必然有结尾，这样才会使结构严谨完整，一般首尾都会相互照应，就是开头写什么，结尾再点一下，立意升华，拿头捏尾，结构完整。

三、学会“化妆”，精彩内容细节

生活中，孩子们经常会看到妈妈化妆，精致的妆容会让妈妈变得更漂亮，更引人注意。作文同样如此，要想作文内容精彩有趣，也需要“化妆”。这其实就是给作文润色，使词句表达更恰当，使内容更生动形象，更具有感染力。怎样“化妆”呢？我想起码做到以下几点：

（1）推敲词语的恰当使用

（2）多种修辞手法恰当使用

（3）多种表达方法恰当使用

比如，我们学过的一篇课文《开国大典》，作者采用场面描写，把大典的隆重、热闹以及宏大的场面描写得淋漓尽致;又如课文《白杨》里面的借物喻人的表达方法，文中作者把边疆建设者比喻成扎根在那里的白杨树，借白杨树来赞扬边疆建设者们的无私奉献精神。借一种事物，来表达自己的远大志向，恰到好处，也能更自然更容易地让读者的感情产生共鸣！

四、细观勤思，积累写作素材

认真观察是一种习惯，通过观察我们才能发现事物的特点、规律。只有眼中有物，心中才会有感，笔下才会有文。比如，写关于《秋天的景色》这篇作文，有个同学就写到了在秋天里荷花开得多么美，这明显是缺乏观察。于是，我让他去荷塘仔细观察，看看秋天的荷塘究竟是什么样的。之后又让他对作文进行修改。修改后的作文里面出现了“荷盡已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”的诗句，不仅纠正了之前的错误，还增添了作文的诗情画意。所以，我们要鼓励学生在生活中做个有心的人，养成爱观察，爱思考的习惯，多积累素材，在写作时才会言之有物，内容才会真实而又充实。

五、善读多练，实践提能力

读书破万卷，下笔如有神。很明显，平时我们不仅要养成爱观察、爱思考的习惯，同时还要养成良好的课外阅读习惯。通过阅读，孩子们开阔了视野，丰富了知识;摘抄积累好词佳句，并能够恰当地运用到自己的写作当中，为作文增色添彩。正所谓“光说不练，假把式”，为了提高学生的写作水平，我鼓励他们每天坚持写日记，把自己积累的好词好句学以致用！有一个孩子以前无论考试作文还是单元作文，他从来不写，问他为什么，他说不敢写，怕同学们笑话，也不知道怎么写。于是我鼓励他写日记，他从一开始只写一句话到一段时间之后写几句话，再到后来写一大段话，进步很明显！只要学生敢动笔愿动笔，就一定会有收获！

六、鼓励想象，增强文章的趣味性

孩子们的天性就是爱天马行空地想象。驰骋在想象的原野，孩子们会乐在其中，写出来的作文自然洋溢着生命的活力。运用想象，增加了作文内容的神秘感和趣味性。例如在写《成长，伴七彩童年》这篇作文，有一个学生就把童年想象成生活当中我们玩的彩色泡泡，她开头是这样写的：童年像一个个五彩缤纷的小泡泡，小巧玲珑，里面装满了发生在我童年的一些趣事，也有一些伤心事。这篇作文拿去参赛还获奖了呢！

希望我总结出的这些方法，能够帮助学生走出写作困境，克服对写作排斥和畏惧的心理，敢写乐写！