巧用信息技术搭建云端教研平台

陈天竹

摘要：当今信息素养已经被列为评价人才综合素质的一项重要指标。教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见中提出目标任务为：到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。可见教育信息化将成为教育改革的一大突破口，疫情期间怎样依托互联网、大数据等信息技术手段，搭建云端教研平台，成为我们研究和讨论的重要内容。

关键词：信息技术  云端教研

当下处于信息技术飞速发展时代，面对纷繁复杂的信息，如何对信息进行检索、获取、分析、处理并利用信息解决教育、教学及工作、生活等方面的实际问题，是教师在信息化的教学实践基础上，根据社会信息环境的发展要求所需要具备的一种能力，也是教师的信息素养。幼儿教师应清楚自身何时需要信息、需要什么信息、怎样通过网络资源检索有效信息并合理使用信息等，以适应当今信息化社會的发展要求。本文将结合疫情期间，如何巧用信息技术，搭建云端教研平台，谈一些实际做法。

一、增强信息法律意识，学习信息技术新技能

从媒体网络和法制培训的一些常见案例中我们发现：一部分幼儿教师信息法律意识较为薄弱，缺少对信息的洞察力和辨别力，不太会对现有教育资源进行必要的吸收、加工、整理和设计。面对2020年突发的疫情，这个特殊时期对每位教师都提出了更艰难的挑战。如何判断、筛选适宜内容，调整、加工并设计适合孩子使用的一日活动指导内容，成为教师首要任务。

延长的假期，幼师们将以前的线下教学活动搬上了屏幕，下载学习并使用多种APP，制作符合孩子年龄特点的一日活动课程指导，通过美篇、微信公众号、各类网站推送给家长，为家长科学育儿提供指导帮助。如在合肥市刘乐珍名师工作室主持人刘乐珍的指导下，创建“合肥市刘乐珍名师工作室”微信公众号，成员主动探索，利用剪映、抖音等APP拍摄制作视频，学习使用秀米编辑器编辑制作，采用格式工厂剪辑转换格式，工作室通过微信公众号、合肥教育云平台等平台推送三十多期《合肥市刘乐珍名师工作室在线课程》，结合STEAM教育、防疫病毒、健康教育等主题，开展绘本教学、科学探究、艺术欣赏等五大领域游戏活动，让孩子宅家生活有趣、科学。

二、线上教研联动，搭建云端教研平台

疫情期间，人们通过电视、手机、电脑、平板电脑等了解疫情期间的最新动态和居家防护信息。一线教师也将线下教研转为线上进行，线上交流互动研讨，从最初QQ、微信通话到腾讯会议、钉钉等APP使用，实现异地隔空教研，搭建多形式云端教研平台。

（一）专家直播课程开启线上引领

疫情期间线上专家课程增多，教师可根据自身需求选择观看。工作室多次组织成员观看专家线上直播课程，如洛阳师范学院学前教育学院副院长、华东师范大学学前教育专业博士杜燕红通过钉钉直播为我们带来《绘本中的生命教育》，杜教授分析全球新冠肺炎疫情形势后，提出两个问题让教师思考。第一个问题：如何化“危机”为“契机”，对儿童进行生命教育，帮助儿童树立正确的生命价值观？第二个问题：如何保护生命、珍惜生命、敬畏生命、促进生命，活出生命的意义和价值？杜教授以绘本阅读《第五个》为例，通过对一幅幅画面的细致观察，如吊灯朝向的变化、绘本中角色表情及身体姿态的变化，分析绘本中人物的心理变化，帮助教师了解怎样让绘本触发生命体验。

再如华东师范大学学前教育系教授、博士研究生导师华爱华主讲的《六岁开始已太晚？入学准备≠提前教育》，帮助老师和家长走出竞争性学习误区，帮孩子探索一条可持续的成长之路。此外，上海市教委教研室学前教育教研员王菁的《幼有善育，我们在行动》、东北师范教育学部王小英教授《儿童游戏的意义》、华东师范大学博士生导师周兢教授的《零岁起步：打好儿童终生学习的阅读基础》等多位专家精彩的云端讲座，线上引领教师专业成长。

（二）教研联动实现云端对话交流

化“疫”为“谊”，疫情虽然阻挡了人们的脚步，但阻挡不了人们之间的友情。合肥市刘乐珍名师工作室积极发挥辐射引领作用，曾多次赶赴革命老区、高等院校参加教研联动。针对幼儿园防疫工作的特殊性，工作室在复学前，主动邀请金寨县、凤阳县幼儿园园长和老师通过腾讯会议平台开展“如何做好开学第一课”异地隔空教研活动，共同探讨当下幼儿园疫情防控实操层面上的具体问题。根据幼儿身心发展特点及疫情防控需要，三地教师深入探讨开园前、开园当天及开园后幼儿园一日生活流程的各方面疫情防控工作内容及规范要求，围绕现实问题在线交流讨论，对入园环节、二次晨检、洗手、户外活动、教学活动、午餐午睡等一日活动环节进行细致研讨，就幼儿口罩问题、午餐等共性问题热烈讨论，共享宝贵经验。庐阳区教育体育局与临泉县教育局多次开展教研联动，工作室成员通过钉钉平台积极参与直播分享，将庐阳优质资源与临泉幼儿园进行分享。

（三）异地隔空开展主题网络研修

贯彻落实上级教育主管部门“停课不停研”号召，幼儿园制定“停课不停研，研修不延期”教师网络研修活动方案，通过网络进行“3+X”培训：“3”主要包含业务能力、信息技术、综合素养三方面能力培训，“X”为不同岗位教师的专业技能，真正将研修计划落实到每个人。教研组充分利用云端设备多次进行线上集体备课活动，对话、交流开学后的各项教学活动计划，研讨、细化具体操作方案，以在职、在线、在位的状态切实做好各项教学准备。此外，集团园间、教研组或年级组开展《3—6岁儿童学习与发展指南》研读、微游戏分享、信息技术软件APP小技巧、早操创编、环境创设等多主题网络研修，实现异地隔空教研。

三、云端连线对话，共享原创课程资源

（一）搭建平台共享资源

在这个特殊时期里，工作室推出多期原创在线课程，涉及五大领域，如科学领域《神奇的双层液体》《摩擦起电》等;艺术领域杯子舞《粉刷匠》、亲子美工《石头记》等;语言领域绘本《爷爷的神秘礼物》《蚯蚓的日记》等;健康领域《球球总动员》《趣玩报纸嗨健康》;数学领域《方格任我秀》《按规律排序》;益智游戏……每一个在线课程首先由成员精心选材，在主持人刘乐珍教授认真审核下反复修改调整，尽可能保证课程资源优质，制作的课程同步推送给金寨、凤阳等地教研联动单位，共享原创课程资源。

（二）创设疫情相关课程

疫情带给我们更多的思考：人类应该怎样和大自然和谐相处？作为幼儿启蒙教师的我们，有责任、有担当将生命教育、习惯养成教育等一系列知识普及给孩子们。老师们通过搜集网络优质资源，原创出各类疫情课程，如《十二生肖防疫操》巧妙利用十二生肖动物形象编排适宜早操，让孩子们跟随口令、和着儿歌锻炼身体;再如《小动物七步洗手法则》形象地帮助小班幼儿掌握技能;搜集素材并剪辑制作的微视频《小生命的家》更形象直观提醒孩子爱护小生命，让小手牵大手，为人类美好明天做出努力。

互联网时代，借助于信息技术融合知识、能力、美德、行为……搭建云端教研平台，助力教师成长，帮助孩子有实际获得，让信息技术成为教育发展的“新支点”，让每个孩子都能享受公平而有质量的教育。