提高中职机械制图教学的有效性研究

王科冰

摘要：机械制图教学是中职教学体系中非常重要的一项内容，具有极强的专业性，对学生的学习效果也提出了更高的要求。我国中职院校机械制图的教学现状并不理想，学生的学习状态欠佳，教师需要深入分析出现这一问题的原因，从而采取合理的教学手段提升机械制图教学的有效性，帮助学生提升专业水平和实践能力。

关键词：中职  机械制图  教学  有效性

引言

机械制图是机械制造专业学生必须掌握的一门专业技能，是为学生今后顺利就业提供保障的一门课程。机械制图对学生空间想象力的要求比较高，但是就目前的情况来看，大多数中学生的空间现象力都比较弱，没有办法对教学内容进行良好的掌握和理解，甚至产生了自暴自弃的想法。针对以上不良问题，教师需要利用科学合理的教学方式打造机械制图的高效教学课堂，提升学生学习的有效性。本文主要分析了机械制图的定义，并对提升中职机械制图教学有效性的策略展开了研究和探讨。

一、机械制图概述

机械制图课程是中职院校机械专业的一门基础课程，和机械专业其他学科的知识内容也存在一定的关联，学生机械制图的良好学习效果对提升学生的专业水平能够起到重要的推进作用。机械制图课程需要学生充分发挥自身的空间想象能力，善于对一些机械设计和制造图纸进行解读和绘制，这也是学生今后从业的必备技能。另外，机械制图课程也需要学生具有一定的计算能力和创新能力，这样才能确保学生识图绘图的水平有所提升。

二、提升中职机械制图教学有效性的策略研究

（一）对教学内容进行合理调整

机械制图教学内容需要具有极强的实际意义，这样才能为学生今后就业提供帮助。因此，在正式上课的时候，教师首先需要结合机械制图的专业特征和学生的发展方向对教学内容进行合理的取舍，将对学生有帮助的知识点进行整合，有利于为学生学习和今后发展提供实质性的帮助。其次，教师对教学课堂上的时间进行科学分配，给学生预留足够的时间进行思考和探究，同时需要及时给予学生适当的引导，有利于增强学生的学习兴趣。比如图纸的分析和绘制是机械制图专业非常重要的两个教学内容，教师就需要着重强调这两方面的教学。教师需要将这两个教学内容拆分开进行教学，先讲图纸分析的内容，再讲图纸绘制的内容，然后让学生分别对这两个教学进行练习，确保学生对这两项基础技能有清晰透彻的了解和掌握，从而提升识图绘图的能力。在此过程中，教师需要及时解答学生心中存在的疑惑，避免学生长时间无法走出思维误区，出现厌学的心理情绪。

（二）利用实物教学提升教学有效性

对比单纯的理论教学，实物教学显然具有更强的说服力和直观效果，学生理解起来也会更容易，教师需要利用实物、模型等还原和演绎各个图形之间的关系。视图教学是机械制图课程中非常重要的内容，如果采用传统的教学方式，学生会花费大量的时间进行学习，学习效果不好甚至会打消学生的积极性，对此，教师就可以采用实物教学的方式开展教学实践。教师可以将模型直接呈现给学生们观看，让学生利用模型判断视图的特点和形成原因，这对学生空间想象力的培养和提升具有重要意义。与此同时，教师需要引导学生积极了解日常生活中一些几何体的视图，然后在头脑中构建相关几何体的三维空间形态，加强学生的思维训练，有利于帮助学生实现二维平面图和三维立体图之间的灵活转换，促进学生完成空间思维上的蜕变。因此，教师需要对此予以充分的重视，帮助學生缓解以往学习上的压力，利用直观的教学道具和精彩的讲解将复杂抽象的专业知识简化，让学生轻而易举地掌握实际的教学内容。

（三）通过多媒体技术的灵活运用

随着我国科学技术的不断发展，多媒体教学的方式也已经广泛地应用于教育领域当中，并且取得了不俗的成效。多媒体教学采用文字、声音、图片、动画相结合的模式促进学生对专业知识进行全面的认识和掌握，这种动静结合的教学方式很容易获得学生的认可，对激发学生的学习兴趣能够起到一定作用，学生在学习过程中会更加专注。另外，利用多媒体技术开展教学能够将一些课本上的图形和抽象的知识内容立体化地呈现出来，为学生空间想象能力的培养和发展提供更大的帮助。例如，在教学实践中，教师利用多媒体技术为学生展现物体的投影过程，利用这种动态的教学方式带给学生更直观的感受，学生会清晰地观察到该物体的各个视图是怎样形成的，培养学生的空间概念。与此同时，教师运用多媒体技术创设教学情境时，需要通过合理的提问引导和启发学生的思维，鼓励学生主动去探索和分析，充分调动学生在教学课堂上的积极性，从而提升机械制图教学的有效性。这种传统教学手段和现代化教学手段相结合的模式同样也是我国教育创新的一种体现。

（四）利用分层教学创建高效课堂

分层教学也是开展教学的一种有效方式。机械制图教学的主要目的就是让学生掌握读图和绘图的职业技能，这也对学生的空间想象力有所要求。但就实际来说，所有学生的学习能力和对知识的掌握程度必然处于不同的水平线上，这样的情况会给教师开展教学带来一定的困扰，如果以统一的标准来要求班级内的所有学生，就必然会忽视一部分学生在课堂上的体验，不仅实践技能无法提升，反而可能会对学生的心理产生打击，让学生逐渐丧失学习机械制图的兴趣。为了避免这一问题，教师可以在机械制图的教学过程中应用分层教学的方式，根据学生的学习成绩和学习能力等将班级内的学生划分为不同的层次，然后制订具有针对性的教学方案和教学目标，以此来要求不同层次的学生，促进班级所有学生专业知识和专业技能的提升。例如，教师在讲解三视图相关知识时，可以首先对班级内学生的实际情况展开调查，根据学生空间想象力和专业水平的高低进行层次划分。然后，教师可以给不同层次的学生布置不同的学习任务，如让高层次的学生学习比较复杂的模型，为低层次的学生提供简单的模型，让其进行观察。最后，教师让班级内所有学生绘画出相应模型的三视图，确保所有的学生都能完成教师发布的任务，对增强学生的自信心和积极性具有一定的作用。

（五）通过讨论式教学改善课堂氛围

学生学习兴趣低下的一个影响因素就是枯燥沉闷的教学氛围，学生长时间处在这样的一种教学氛围当中不仅会降低学生的学习效率，而且限制了学生的个性化发展。基于此，教师需要采取科学合理的方式打破当下传统课堂的枷锁，让学生在机械制图课堂上的主体地位得到充分体现，营造一种轻松有趣的课堂氛围，提升学生的学习兴趣。讨论式教学能够增强学生在课堂上的参与感，强化师生之间和生生之间的密切交流，是改善教学氛围的一种有效途径。例如，在学习绘制圆柱与圆锥三视图的过程中，教师首先将学生们分成几个小组，然后让各个小组以“绘制圆柱和绘制圆锥的读取”为题进行讨论。在此过程中，学生能够无所顾忌地发表自己的想法和观点，小组讨论的方式也有利于学生及时发现自身的不足，促进学生之间的相互学习和进步。最后，教师需要根据每个小组讨论的结果进行点评，让学生能够真正掌握综合体的读图方法，提升学生读图的能力，进而让学生的专业知识和实践技能得到提升。

综上所述，机械制图是中职院校机械类专业中非常重要的一门课程，对培养学生的识图绘图能力起到关键作用。因此，教师需要采用正确的教学方式提升机械制图教学的有效性，为学生今后的顺利就业奠定坚实的基础。

参考文献：

黄胜祺.提高中职机械制图教学的有效性研究[J].成才之路，2016（22）：5152.