信息化技术下的职业学校数学课堂教学

曾瑞玲

摘 要：如今正是信息盛行的时代，信息技术也逐渐融入人们的日常生活、工作、学习中，在无形中改变了人们的生活方式和学习模式。因此，职业学校数学课堂教学模式也应当跟紧时代发展的步伐，将信息技术渗透到课堂教学中，以此来打造高效课堂，提高学生的学习质量。基于此，本文着重分析信息化技术下的职业学校数学课堂教学的策略，望能有效提高职业学校数学教学的质量和效率。

关键词：信息化技术;职业学校;数学课堂教学

信息时代的到来给人们的日常生活带来了天翻地覆的变化，同时一个全新的问题也呈现在了教学者的面前：“如何能够更好地将信息技术融入教学中，以此来优化传统教学中的不足之处，提高教学的质量和效率，促进教师的教学模式，激发学生的学习兴趣呢？”随着这一问题的提出，职业学校需要与时俱进，利用信息技术创新教学模式和教学理念，丰富教学内容，从而才能更好地提高职业学校数学课堂教学的质量。

一、借助现代化信息技术创新课堂教学的模式

在职业学校中也有着一些经验丰富，教学资历过硬的教师，但在这些教师中却存在着一个普遍的问题，便是他们的教学思想皆为传统教学思想，对于一些现代化的教学模式、思想等无法较快的接受，且教学模式等也十分的固定化，在面对现代化信息技术时会存在一定的畏惧心理，最终的结果便是导致他们不愿意去学习和尝试新的教学模式和教学理念。另外还有一些教师在数学教学中所列举的案例都是以教材为基础，虽然不能否认这些案例的适应性，但也会在一定程度上影响学生的学习兴趣和主动性。再加上素质教育对当前的职业学校数学教学的教学任务等提出了全新的要求，若是长期运用毫无创新意识的教学模式，不仅会增加教师的教学难度，还会扼杀学生的学习热情。因此，教师在教学中，需要将学生的学习情况和教学内容相结合，创新教学模式，借助现代化信息技术，将丰富多彩的教学资源融入课堂中，以此来实现“基础教学、应用教师以及拓展教学”的“2+1”教学模式。

（一）借助信息化平台进行教学

在进行基础教学时，可以借助云学习平台、微课等多样化的形式来帮助教师的教学讲解，使学生能够较好、较快地了解并掌握基础的数学知识;在进行应用教学时则需要加强教学内容与专业知识这两者间的联系，以数学实验等为辅助，让学生能够进行推理演练，进而将数学知识与专业内容相融合，从而加强学生的应用能力;在进行拓展教学时，若对象是那些数学水平较好的学生，则可利用信息平台让学生进一步拓展所学知识[1]。如学生在学习比较抽象复杂的数学概念时，教师便可借助信息平台将原本抽象复杂的数学知识以直观具体的形式呈现给学生，比如QQ群、钉钉等，以這样的方式，不仅能够让学生更好地了解所学知识，还能打破时间和空间的限制。因此，在实际的数学教学中，教师需要借助信息技术为学生挑选出最适合的教学案例，最好能够与学生的日常生活相贴近，这样能够让学生意识到学习数学的重要意义和作用，从而使学生积极主动地去了解数学、学习数学、应用数学。另外，教师还可以在此基础上拓展学生的数学思维，以此来满足学生个性化的数学需求，使各个层次的学生都能学习到知识。

（二）借助信息技术创新教学模式

教师还可以借助信息技术创新教学模式，如翻转课堂、翻转学习等，以学生的学习情况、兴趣特点为基础，为其制定适合的教学任务。例如：《函数的概念》这课，教师可以在正式上课前，让学生进行自主学习，之后教师再借助于信息化教学平台将自主学习的内容发布出来，让学生通过手机等途径来了解日常生活中的函数，并将自身的想法和见解以留言的形式发布在学习平台上。当正式上课时，教师便可借用学生在学习平台上讨论、分析最多的实例为重点进行讲解，通过这样的方式，不仅能让学生在运用现代信息技术学习知识的同时感受到翻转课堂教学的作用和含义，还能让学生在课余时间积极主动地学习知识，以此来感受分析问题、探究问题、解决问题的乐趣，从而更好地掌握所学知识，建立科学合理的数学知识框架。

最后，教师在职业学校数学教学中正确地运用信息化技术，并合理地搭配教学模式，定能有效培养学生的应用能力，让学生能够将所学知识运用到生活中，进而感受到数学的魅力和价值。

二、借助现代化信息技术丰富课堂教学的素材和资源

丰富的教学素材和资源在一定程度上会对教学的效果产生较大的影响。如今是信息盛行的时代，教学资源也逐渐走向了网络化和智能化。对此，在信息技术的影响下，教师也不能只依靠于多媒体技术，而应当学习更为丰富的教学方式，并在此基础上，结合教学内容和教学任务，选择正确的教学资源，将其与信息技术相融合，从而实现高效课堂的目的。

在信息化的环境下，教师可以借助现代化信息技术为学生构建多样化的教学情境，以此来吸引学生的目光，让学生能够更好地掌握数学知识。例如：学习《函数图像》这课时，由于函数的概念十分复杂抽象，若是靠教师单纯的讲解，学生是无法较好理解的[2]。因此便可将数字和形状组合起来，再借助于计算机知识，将多样化的函数具体直观地展示在学生眼前，其中包括函数图像在坐标轴上的方向、位置等均能清楚明了地展示给学生，进而使学生对函数的概念有一个全面的了解。

除此之外，教师也可以借助计算机软件将教学内容呈现出3D的效果，这样既能激发学生的学习兴趣，又能直观具体地了解知识，还能全面掌握和理解所学知识。如函数应用相关知识点时，这节课的主要内容便是要培养学生借助函数解决数学问题的能力。要知道函数在日常生活具有较大的作用和运用，所以教师在讲解这课时，需要将教学内容和一些常见的信息技术相结合，为学生构建出相符合的教学情境，提出一些学生可能会感兴趣的网络热门问题，以此来丰富学生的学习素材和资源，循序渐进地引导学生借助所学的函数知识去了解并解决生活中的一些问题。通过这样的方式，不仅能够帮助学生认识到数学的价值，还能巩固所学知识，从而激发学生的主观能动性，提高职业学校数学课堂教学的质量。

三、借助现代化信息技术打造高效数学教学课堂

如今正是信息盛行的时代，信息技术为人们的生活、工作以及学习也带来了极大的便利和体验，全新的技术手段以及信息处理方式在某种层面上能够丰富职业学校数学教师的教学理念和教学模式。因此，数学教师可以借助现代化信息技术将多样化的数学知识讲解给学生，让学生能够学习到数学知识的同时更好地认识生活。

首先，教师需要不断地提升自我，优化自我，跟紧时代发展的脚步，确保自身不会在激烈的竞争中被淘汰。对此，便需要教师学习多媒体讲课、云教学平台等教学模式，建立信息化教学的理念。当然，为了能够让职业学校数学课堂教学变得更加高效，教师在准备教学资源的过程中，要做到创新，以及借助信息技术整合数学知识，以此来确保教学资源的多样性和丰富性，从而调动学生的学习热情和主动性，提高教学质量。比如，当前部分教师习惯性运用微课来教学，微课教学可以说是一种十分受学生喜爱的信息化教学方式，更有着言简意赅的优势，能够让学生在微课教学中始终保持注意力集中，不仅适合于课堂教学，也可以运用在课前预习和课后复习上[3]。在微课教学中，教师要以一个知识点为重点进行讲解，使学生能够重复观看，直至彻底掌握知识为止，这对于职业学校的学生而言更加适用。因为学生的数学基础较为薄弱，运用这一方式，能够让学生反复学习，最终掌握知识。若是教师讲解一些具有难度的知识时，也可以借助微课针对某一个教学内容制定一个微课小视频，将时长控制在5分钟左右，让学生能够较好地掌握知识。除此之外，教师也可以将教学内容进行划分，如概念了解、公式掌握、辅助指导等，让学生在观看视频的同时有所收获。

其次，整合专业知识和数学内容。比如《数列概念》这课时，教师可以在微课视频中融入银行还贷的内容，而且还可以将此作为拓展点，让学生借助信息技术来完成题目，这样在无形中便能将专业知识和教学内容融合在一起，从而调动学生的学习积极性和热情，提高职业学校数学课堂教学的质量和效率[4]。

最后，职业学校的办学宗旨便是为社会培养出高质量、高技能的全能型人才。所以在数学教学中，教师需要培养学生学以致用的能力，这也是为学生今后的工作和学习奠定一个扎实的基础。对此，教师要在教学中正确地引导，将教学素材、资源与学生的专业知识相结合，让学生能够掌握良好的学习方式，并在教师的引导下，能够积极主动地去发现问题、探究知识、解决问题，进而提高自身的动手实践能力。

四、结语

总而言之，在职业学校数学课堂教学中，融入信息化教学技术并不是一朝一夕便可完成的，而是需要教师与学校共同的努力才能完成。因此，学校需要建立教师信息化教学的理念和思维，让教师自身能够接受信息化教学模式，并科学合理地运用信息化技术，丰富教学资源，吸引学生的注意力，拓展学生的学习途径，发挥信息化教学的作用和价值，从而提高职业学校数学教学的質量和效率。

参考文献：

[1]郎海瑞.职业学校数学课程信息化教学的实践探索[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（10）：0293.

[2]陈杰.基于信息化技术下的职业学校数学课堂教学探究[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（22）：120122.

[3]师自丽.基于微课技术的职业学校数学教学形式分析[J].无线互联科技，2020，17（21）：123124.

[4]李松.计算机网络信息化技术在高职数学中的应用[J].科技创新导报，2019，16（21）：205+208.