课程思政背景下职校思政教师角色探讨

何玉连

摘要：在职业学校，学校对学生的思想、政治教育的培养非常重要，学校会利用各种方法、各种模式的教育方式，以满足学生精神追求为目的，建立和发展学生的思想政治课教育体系，从而有效提高学生的学习能力，提高学生的政治认知水平，发展学生道德素质，改变学生的生活态度。对此，教师们应该在日常思想政治课上关注学生的学习态度和思考方法，根据新课程改革和发展理念，来指导和教育学生。并且要在“思想政治课”的教育过程中对于学生的思想素质进行强化，在思想政治课加强政治核心素养的培养的过程中，教师的个人作用从不明确变得鲜明，被动地变得主动、从简化到多样化。本论文深入分析了现在的职业学校思想政治课程，分析了教育的现状，目的是改变教师的教学理念和教学方法，有效提高学生的思想政治课程学习能力，提高学生学习质量。

关键词：课程思政;职校教育;教师角色

在政治课程中，教师是不断学习和提高的过程，在这样的环境下，教师要确立以人为本的教育理念，重视教师身份道德教育的教育优势，鼓励学生为自己的社会贡献自己的力量，发挥自己的热情。并且教师只有找到合适的思想和政治教育方法，才能切实做好学生的思想和政治教育。

一、中职学校思想政治课教师的角色定位

在现在的职业学校思想政治教育过程中，教师要根据新时代发展的特征，对自己进行正确的定位，在准确的个人定位的基础上发挥自己的价值和作用[1]。教师充分发挥自身价值表现为在日常教育活动中教师跟学生讨论现有的教育资源和时事。结合话题跟学生讨论，给学生提供新的教育服务，这可以提高学生的学习兴趣和学习能力，这不仅是思想政治工作教师的任务，也是教师的职业道德，但在现在职业学校的思想政治课，有很多需要研究和讨论的问题。其中最明显的是，当教师开展教学活动时，不能有效刺激学生的积极性。无法实现提高学生的学习兴趣和学习能力。同时有的教师不能充分利用教育的标准和方法给学生创造创新的教育氛围，无法利用道德教育的教育理念和合作的教育方法培养学生。在课堂上，如果教师不能自由改变角色，存在“以老师为基准”的现象，最后则会大减价了以人为本位的教育工作目标[2]。

二、应用质量提升及课程育人的启发转变教学理念

思想政治课的改革实质上是以提高质量和发展效率为目的，思政教育课程的教育活动在改进过程中才能够得到加强，我们要加强学生和老师的上课体验，在体验中和应用中让课程教人育人理念得到开发。这是实现转型的重要途径，教师在给学生进行思想政治授课，在提高教育质量的基础上，采用培养人才的方法，刺激学生思考，确立高效的学习品质。

例如，在启蒙过程中，教师会进行第一和第二种课堂的的分类授课，第一类课堂主要是课上的学习，第二则是思想启蒙，这让学生在实践学习过程和感受学习过程中感受到共同点和差异。例如，在日常学习生活中，教师首先要给学生所需要的理论知识和教学进行指导教学，让学生学习相关知识，感受政治文化，发现政治发展和政治建设的规律，其次，教师分析和研究学生在日常生活中的教育需求，用多种教育方法教育学生，这样可以培养和确立他们的核心素养，同时可以使教师实现自己角色的转化，使教师从过去的注入式教育转变成现在的体验式教育和启发式教育，这两种方法更符合学生学习的需要，更符合教育工作的规则，让思想政治的课程接近实际，才能体现思政课是人文素养和社会规律的学科。如果老师能够根据学生的需要进行深刻的教育和指导，学生的学习能力和学习素养就会得到相应提升。而且在开发的过程中，教师个人的地位认知有了提高和快速的发展[3]。

三、应用拓展创新及课程育人的显性转变教学方法

教师在进行思想政治课时，必须着眼于“课程思想政治”的教育目标需求。在改革、革新教育方法的教育理念、引导学生深入学习相关知识的背景之下，教师可以适当革新自己的教学方法为学生提供优质的教育服务，并通过教师拓展和总结的教育方法将教科书、社会、生活中的各种内在教育内容转化为外在的教育模式，并且把这个作为教育的基础，来对学生的思维方式的发展和意识进行渗透，在这过程中提高了学生的思想素质，也促进了教师教育方法的转变。

例如，教师进行思想政治课授课，培养学生的思思想价值观，树立学生的人生观和价值观的时候，可以提供先进的教育手段，结合现在的主流思想，为学生提供良好的教育体验和学习模式。在利用这个方法的过程中，学生的学习意识和思考方式有了很大的发展，形成了更为严谨的态度和言行，在这个过程中，教师可以对教学方法进行思考，思考目前的教学方式还有没有可以革新的空间，那么教师在思考的过程中就会不断地更新自己的教学方法，这不仅提高了学生的思想素质，也促进了教师思想方式的转变。同时在日常教育中，要逐步放开学生的个人思想，让学生能够发表自己所思所想，学生的思想在课堂上逐步的过程中，学生也能分析内在知识、推动教师教育方法的改变，这不妨是一种让学生学习创新思维，实现思想转变和发展的教育方式[4]。

四、总结

综上所述，当今社会是一个多元化的社会，教育的方法还有理论也应当随着社会的发展变得多元化，立足于职校的思政教育方式，要采取多种教育方式和教育理念，才能更好地实现学生思想素质的提高和政治素养的推进，在教育方式改革的过程中教师要明确自己的教育地位，明确自己的定位，不能过于以老师为基准，要调整以学生为中心的比重，同时，教师要提高自身的教学理念，通过结合当今先进的教学理念来帮助自己思考新型教育方式，从而给予学生更好的思政课程教育。

参考文献

[1]张扬. 高职院校思政课程与课程思政协同发展的探討[J]. 质量与市场， 2020， No.270（19）：166-168.

[2]刘小姣. 课程思政背景下高职院校文学课教学改革探索与实践——以古代文学课程为例[J]. 酒城教育， 2020（1）：16-20.

[3]罗萍， 马菲菲. "互联网+"背景下医学高职院校课程思政路径探析[J]. 卫生职业教育， 2020， 038（002）：42-44.

[4]高磊， 郭冬芬， 王红伟，等. 高职院校"课程思政"背景下的微课设计研究[J]. 教育现代化， 2019， v.6（34）：134-136.

（湘潭技师学院）