不做焦虑父母，从良好亲子关系开始

中国教育学会　家长学习网

家庭教育是家长与孩子情感交织、知识增长和共同成长的过程。在国家突发公共事件时，家庭会在生活、工作、学习等多方面受到影响。对家庭教育来说，这既是对平时教育成果的一个检验，又是增进亲子感情、共同成长的一个契机。新冠肺炎疫情在全球蔓延，使人们的生活方式、工作方式、学习方式发生了不小的变化，对亲子相处方式和关系产生了影响。

为反映不同地区、情况的家庭所呈现的变化特点，中国教育学会联合家长学习网共同发布《疫情期间亲子关系状况调查问卷》（以下简称《问卷》）。《问卷》详细调查了不同地区、不同受教育水平、不同收入情况的家长群体，在疫情背景下对孩子的态度变化、产生亲子矛盾的原因、处理矛盾的方式方法、获取家庭教育知识的渠道等。中国教育学会与家长学习网根据《问卷》数据，撰写并首发《疫情期间亲子关系状况调查报告》，以期为研究国家突发公共事件下家庭教育状况提供样本。

调查的基本情况

本次调查共获取调查问卷99703份，覆盖全国。

◎以华北、华东、东北等地区家庭为主。华北地区家庭占33.59%，华东地区家庭占48.19%，东北地区家庭占11.41%，其他地区占6.81%。

◎以农村家庭居多，占50.31%;城市家庭占28.87%，城镇家庭占18.33%，城乡接合部家庭占2.49%。

◎参与调查问卷的人以母亲为主，占75.12%;父亲占22.93%;祖辈占1.95%。

◎他们之中初中及以下受教育程度占62.57%，高中（中等专业学校或中等技术学校）学历占25.56%，大学（包括大专、本科）及以上学历占11.87%。

◎这些家庭，收入在3000-5000元之间的最多，占39.67%;收入在3000元以下的，占27.50%;收入在5000-10000元之间的，占24.30%;收入在10000元以上的，占8.53%。

◎參与调查的家庭以义务教育阶段学生家长为主，孩子在6-9岁（小学一到三年级）的占33.21%，在9-12岁（小学四到六年级）的占33.52%，孩子在12-15岁（初中生）的占26.78%。其余年龄段孩子的家长，3-6岁（幼儿园）、15-18岁（高中生/职校生/中专生）、18岁以上（大学生）共占6.49%。

疫情期间的亲子关系状况

疫情期间，家长和孩子被迫长时间待在一起。本次调查，重点考察他们之间亲子关系的变化。经调查发现：大部分家庭表示亲子关系稳定，少部分家庭“深受疫情、复工、复课等外界环境影响”。

结论

第一，大部分家庭家长和孩子的关系较为稳定或者生活模式变化不大，因此在疫情期间和孩子长期相处，亲子关系变化不大。第二，部分家庭因生活物资、防疫准备不足，或者没有家庭收入来源等，家长焦虑不安;复工复课赶在一起，同时在家办公、上课，不能互相体谅……这些都容易影响亲子关系。第三，家长因工作等原因不能和孩子长期生活在一起，对孩子有补偿心理，因此在疫情期间努力改善亲子关系，只是有些家长因方法不当、毅力不足等原因，没有达成目的。

家长受教育程度影响亲子关系

在本次调查中，28.52%的家庭亲子关系发生了变化，将此与家长受教育程度对比发现：在“刚开始特别亲密，时间长了相看两厌”中，比例随受教育程度升高而逐渐升高。在“刚开始不习惯，之后越来越亲密”中，比例随受教育程度升高而逐渐升高。亲子关系“深受疫情、复工、复课等外界环境影响”，以高中或中专学历家长所占本学历层次比例最高。

结论

第一，家长受教育程度越高，对孩子的期望值越高。疫情居家期间，家长会因为孩子积极改变自己，并对孩子进行各个方面的培养。第二，家长受教育程度越高，越重视亲子关系。因此在有机会的情况下，家长会主动去改善亲子关系，然而其中部分家长由于和孩子相处沟通缺乏适宜的方式方法，并没有达到预期目的。第三，高中或中专学历家长的工作、收入更容易受环境影响，因此他们的亲子关系也容易受疫情、复工、复课等外界环境影响。

本次调查将家长处理亲子矛盾的方式以及看法与家长受教育程度（由低到高）进行对比发现：首先是采取“等双方冷静之后，再沟通”的家长，以高中或中专学历家长所占本层次比例最高。其次是采取“有时控制不住，会训斥/打一顿孩子”措施的家长，随着家长受教育程度升高而升高。再次是采取“等孩子冷静后，再教育”的家长，随着家长受教育程度变高而下降。最后是以“冷处理，过段时间自然会没事”为措施的家长所占比例最少，随着受教育程度升高而降低。

调查问卷显示，在发生矛盾之后反思自己，是大部分家长都会做的事情，其比例随着家长受教育程度升高而升高。选择“向孩子道歉”做法的家长，随着受教育程度升高而升高。持有“当时觉得有些愧疚，但时间长了就忘了”观点的家长，随家长受教育程度升高而降低。持有“父母训斥孩子不是应该的吗？无须介怀”观点的家长所占比例较低，且随家长受教育程度升高而降低。

结论

家长受教育程度越高，越重视孩子生活习惯的养成，因此这些家长容易与孩子在生活起居上产生矛盾。学习问题是各学历层次家长都关注的问题。高中或中专学历家长在学习上与孩子发生冲突的可能性高于其他家长，可能是因为他们既不能像更高学历家长一样帮助孩子完善解决学习问题，又不像更低学历家长一样因为辅导孩子学习问题困难而放弃。分析数据可知：第一，家长受教育程度越高，主观上越愿意尊重孩子，选择平等沟通。但客观情况可能是受教育程度越高的家长对孩子的期望也越高、要求也越严，更容易产生矛盾，导致家长难以保持理性、控制情绪。第二，家长受教育程度越低，解决家庭教育矛盾的积极性越低。如初中及以下学历家长“当时后悔过后即忘”的情况相较其他学历层次要高。这表明家长一则缺乏完美解决矛盾的积极性，二则缺乏正确处理矛盾的方式方法，并且不能主动去学习。