中班幼儿民间传统游戏的开发与实施实践研究

陈香芝

摘要：在幼儿教学过程中融入民间游戏，对幼儿的身心发展有着重要的现实意义，因此，作为幼儿教师，在实际教学中应根据幼儿需要，有目的地将一些传统民间游戏引入幼儿园教育活动中，让孩子们徜徉在民间游戏中愉快地成长，使他们的生活更加丰富多彩。基于此，本文对民间传统游戏对幼儿发展的重要性以及措施进行了分析。

关键词：中班幼儿;民间传统游戏;措施

1 民间传统游戏对幼儿发展的重要性

1.1 促进幼儿身体素质发展

当代社会是一个经济与信息高度发达的社会，各种各样的电子信息产品层出不穷，而出生在信息社会的幼儿，随时随地都能够接触到电子产品，这些令人眼花缭乱，应接不暇的电子产品吸引着广大幼儿的注意力，这就会导致幼儿过度沉溺于电子产品，减少了幼儿的其他活动和娱乐时间，这样不仅会影响到幼儿身体和心理的健康发展，同时也不利于幼儿适应和融入社会。因此，民间传统游戏不仅可以将幼儿从电子产品的桎梏中解放出来，适度的民间传统游戏也有助于幼儿身体机能的健康发展，有些民间传统游戏还能够起到促进幼儿心肺呼吸功能的完善以及协调幼儿的肢体活动。

1.2 促进幼儿心理素质的发展

人是生活在社会中的人，具有社会属性的，民间传统游戏能够较好地实现个体之间的有效连接，也可以实现个体与群体的有效连接，民间传统游戏能够通过一系列活动，使得幼儿和社会形成联系，有利于幼儿亲社会能力的发展，也有利于幼儿心理素质的发展。民间传统游戏的重要宗旨就是促进幼儿天性的发展，让幼儿的天性得到满足，通过游戏中的角色扮演等活动，让幼儿可以正确定位自己在群体中所扮演的角色等，为今后社会生活中的角色意识奠定一定的角色基础。快乐的童年可以治愈个体的一生，悲伤的童年需要个体的一生去治愈，因此，幼儿时期的人格教育至关重要，民间传统游戏能够在遵从幼儿身心发展规律的基础上发展幼儿的各种天性和能力，是一種有助于幼儿心理素质健康发展的教育方式。

1.3 民间传统游戏能够培养幼儿的合作精神和交往能力

民间传统游戏能够培养幼儿的合作能力，如：“跳绳”游戏，二人甩绳子、一人跳，游戏要求幼儿的动作要一致，甩跳动作要协调，甩跳节奏要一致，两个一致和一个协调，充分培养了幼儿动作的协调性和同伴之间的合作能力。又如：“捕鱼”要求当鱼网的两个小朋友要合作好，动作必须一致，当小鱼的小朋友行动要迅速，以免被抓。这些游戏至少需要两名幼儿参加的，幼儿可以从中满足合群的需要，形成自然的游戏伙伴关系，这为现在的独生子女提供了培养合作意识的好机会。另外，民间传统游戏能够培养幼儿的交往能力。由于幼儿个性的差异，在游戏过程中常会发生不同意见，产生各种矛盾。这就需要幼儿相互协调、合作，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为。

2 中班幼儿民间传统游戏的开发与实施实践的措施

2.1 开展与地域文化相适宜的民间传统游戏

地域特色是游戏课程资源运用的基本前提，也是不同于普通游戏的价值所在。课程地域化要求挖掘有地域蕴含的教育资源，从地域的文化、自然和社会特点出发选取适合幼儿学习的地域素材和活动，加深儿童对地域文化和对自己生活的了解与认识。在开展游戏的过程中，可以进行就地取材，本土化生活化材料更加能够引起幼儿共鸣，让幼儿更好的进入游戏当中，激发幼儿的积极主动性，主动的参与到游戏当中去。例如民间游戏跳房子，老师可以挖掘幼儿的兴趣点，让幼儿一起制作游戏的工具“沙包”。老师负责缝制袋子，幼儿负责装沙子，然后老师可以在地板上画出游戏的格子来，引发幼儿扔沙包跳格子。双脚并拢用力一蹦，捡起沙包在扔在跳，这种持续性的动作玩耍，不仅锻炼了幼儿的跳跃能力，也锻炼了幼儿投掷东西的能力。并且制作游戏工具首先就激发了幼儿的兴趣，老师从这个兴趣点去入手后，在教幼儿游戏，幼儿不仅能够尽快地投入，还能够得到体育锻炼，在游戏的过程中身体得到充分的发展，秩序感和规则意识也得到了强化。

2.2 合理安排民间传统游戏融入幼儿园的教学计划

当前幼儿园游戏教学内容已经十分丰富，为了不盲目添加民间传统游戏内容，幼儿教师一定要根据所在幼儿园的游戏教学情况和特点，适当选取恰当的民间传统游戏教学素材，合理的安排和穿插在幼儿游戏教学计划中，例如：在幼儿园的手工课上，可以穿插进来传统的民间手工作品、泥人制作、折纸以及游戏剪纸等活动，在幼儿园的体能课上还可以积极插入跳皮筋、跳绳以及踢毽子等民间传统游戏活动。在不同的课程内插入不同的民间传统游戏素材，不仅有利于幼儿身体素质的顺利提升，更有利于幼儿智力水平的有效发展，最终促进幼儿的健康成长。

2.3 优化活动环境，推进民间传统游戏

民间传统游戏需要特定的游戏环境，一旦脱离这种环境支撑，就会影响幼儿园一日活动的顺利开展。对此，为了充分挖掘民间传统游戏的教育价值，教师要根据民间传统游戏类型和具体内容，创设适宜的活动环境，进而推进民间传统游戏的有效开展。例如，在开展民间传统游戏——“七巧板”时，幼儿人手一套七巧板、造型模板、油泥。首先，教师引导幼儿从颜色、形状和大小的观察中说出七块板的不同，总结七巧板的组成，从而认识七巧板;然后教师提问引发幼儿对七巧板的探索操作兴趣：“七块板是七兄弟，就像葫芦娃七兄弟一样，当它们团结在一起的时候，力量大无穷，可以变出千变万化的图形，你们相信吗？”其次，引导幼儿进行动手尝试，首先用造型模板、油泥进行拼接，尝试用七巧板在橡皮泥上进行拼图，帮助幼儿进行图形构思，引导幼儿说出自己用七巧板拼接的是什么造型以及拼接的过程。最后，组织七巧板游戏，在游戏中巩固幼儿对七巧板的掌握，在相互交流和欣赏中碰撞出更多的想法。通过这样的教学方式，培养幼儿的操作能力、创造能力和探索意识，加强幼儿对图形的认知，并提高幼儿的合作意识，感受七巧板拼图带来的乐趣。

2.4 民间传统游戏开发儿童的智力

随着教学形式的不断深化其对幼儿的教学要求也越来越严格。所以，在幼儿园的教育发展中，老师应该在课堂增强民间传统游戏这种吸引幼儿的教学方式，进一步使得幼儿园教育的传统文化教学得以丰富，幼儿的智力在传统文化的游戏教学中得以更好的发展。例如老师可以在幼儿园的教学中以丰富的教学设备增加授课的内容。比如老师可以在活动课中利用“孔明锁”来吸引幼儿的注意力，因为幼儿本就处于对新奇事物好奇的年龄段，所以，老师可以通过演示孔明锁的解法进而让儿童自己去进行尝试，并在他们拆解的游戏过程中及时的进行内在传统文化的补充，进而使他们更好的感悟中华民族的智慧结晶的优秀内涵逐步发掘其智力养成爱动脑的好习惯。

3 结束语

当前流行的民间游戏一般十分简单，但是却对于幼儿的智力发展有很大的帮助，因此很多民间游戏都深受人们的喜爱和欢迎，同样民间游戏对于幼儿智力的发展也有着较强的促进作用。广泛征求家长及幼儿教师意见后，选择恰当的游戏素材融入幼儿园的课程教学，通过合理的教学计划落实后，最终能够有效促进幼儿身心健康以及智力水平的发展。

参考文献：

[1]李凯英.民间传统游戏在幼儿园户外活动中的创新应用[J].教育实践与研究（C），2020（Z1）：96-97.

[2]卢红博. 基于民间传统游戏的幼儿哲学教学活动研究[D].哈尔滨师范大学，2019.

[3]刘金卓. 传统体育游戏在幼儿园教育活动中应用的行动研究[D].长春师范大学，2019.