提高小学数学课堂教学效率策略之我见

江春华

【摘要】

生动活泼的课堂教学形式，是提升课堂教学效率与学生学习成绩的关健。将学生熟悉的生活场景引入課堂教学，让生活问题数学化、数学问题生活化，对于激发孩子们学习兴趣，变被动学习为主动学习，变惧学为乐学，不失为一条更有效的捷径。

【关键词】

小学数学、生活场景、计算应用、兴趣

数学是我们日常生活和学习不可缺少的基础与工具。掌握一定的数学基础知识和基本技能，更应是我们必备的文化素养。小学数学作为我国基础教育阶段一门重要学科，从小给孩子们打下良好的数学初步基础，发展孩子们思维能力、实践能力和创新意识，养成他们良好的学习习惯与兴趣，对于全面贯彻党的教育方针，为社会发展和国家经济建设培养大批有理想、有道德、有文化、守纪律的一代社会主义新人，提高全民族科学文化素质，具有十分重大意义。

一、小学数学课堂教学目前存在的误区与弊端

小学数学教育举足轻重，不可缺失。作为孩子们辨识与了解客观事物本质的重要窗口，它突出了培养学生基本数学认知能力和基础数学运算能力的重要性;并通过学生运用数学思维解决实际生活问题的外在形式，培养孩子们数学思维、逻辑思维，增强了学生认识与了解客观世界能力的进步。

然而即便如此，目前我国部分中小学数学教育阶段仍然存在深刻影响学科发展和学生学习成效的种种弊端;究其原因，不外乎以下几种现象。首先，教师课堂教学目标不明确。受传统教学理念影响，很多教师过于注重知识积累，课堂教学处于一种填鸭式的状态。枯燥无趣的学习方式让学生感到疲累，降低了学习效率。而学生依靠机械灌输掌握的数学知识，未能彻底消化吸收，知其然不知其所以然，不能灵活运用，学生的综合运用能力难以有效提升。其次，受应试教学习惯影响，部分数学教师仍然循环往复延续着复习与学习的陈旧教学模式，学生只能跟随教学进度，对数学知识与公式定理死记硬背，作为教师却不懂得用通俗易懂孩子们容易接受的方法，对数学基本理论知识予以生动、形象、合理的解释;孩子们死记硬背下来的知识记忆并不牢固，时间一长或张冠李戴，或完全遗忘。即使留存在记忆印象中的知识点也会模凌两可难以准确拿捏、理解与运用。其三，课堂教学氛围刻板单一，基本上是教师一人的独角戏，师生缺少互动交流;学生注意力不集中，对知识链的演绎推导反应迟滞。老师只顾自己在黑板上推导板书，学生却似懂非懂，一旦到了下课时间，全部知识印象随之消散。其四，不注重学生数学思维能力的培养。由于数学学科知识的理论性、逻辑性比较强，通过有效的教与学，是完全能够培养学生体系化逻辑思维能力的。然而很多教师只注重了基础知识的教学，以题海战术让学生机械地掌握理论知识与解题技巧。学生的应试能力虽有提高，但忽略了探究式学习，学生失去了学习的主动性，更不会在学习中主动发现问题与解决问题。其思维能力的缺失，加上课外作业题大部分照搬照套一个原题模式，使学生对数学知识体系的把握浅尝辄止，难以形成整体观念，更难以融会贯通、举一反三。

二、打造生动活泼高效小学数学课堂的方法策略

改变目前课程教学存在的种种弊端与误区，唯有改变教师陈旧的课堂教学模式，并以多种途径激发学生学习兴趣，让孩子们变被动学习为主动学习。本人结合多年的教学实践，摸索出了一套可以逆转学生被动学习局面行之有效的教学方法。

（一）、多种方式调动学生兴趣，致力提高学生学习成绩，打造高效教学课堂

兴趣是最好的老师，学生只有对所学知识产生浓厚兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性。现代教育心理学研究表明，激发兴趣不仅能使学生迅速抑制兴奋，而且还会使学生把知识和学习当成一种"自我需要"。由此可见，引导学生主动参与学习，首先应注意激发学生学习兴趣。课堂教学中，激发学生学习兴趣方式有很多;其一，习题形式多样化，如选择题、判断题等;其次，练习方式多样化，如接力比赛、抢答、游戏、竟赛等方式训练;其三，用卡片、小黑板视算、听算、限时口算、自编计算题或数学顺口溜等辅助教学。

（二）、悬念导入，融合生活场景，彰显教学趣味性

在课堂教学中，数学教师要善于利用学生熟悉的生活场景，巧妙设置悬念实施教学。比如上课时，教师首先提出一个学生急待希望解决或得知答案的问题，而教师并不急于给出答案，从而挑逗起学生学习与求知欲望，让学生在期待中认识到数学知识的实用性与趣味性，并意识到生活中处处有数学，从而产生强烈的学习愿望。

（三）、发散思维，拓展课堂教学的内涵与外延，力求生活问题数学化、数学问题生活化

数学新课程标准指出："从学生己有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用"。数学教育方法的核心是学生的再创造，在课堂教学中，教师应该创造合适的客观条件，最大化利用还原学生熟悉的生活场景，让学生在学习数学过程中，依据自己社会实践经验和生活背景，用自己充满个性的体验与思维方式，去观察分析现实社会，解决日常生活中的问题，在提升自己实践能力同时，创造出相关的数学知识。

三、课程展望与反思

提升小学数学课堂教学效率的方法有很多，将孩子们熟悉的生活场景引入数学教学程序虽然只是其中一种，但它极其有效地提升了孩子们学习兴趣，让孩子们在新奇与新鲜的感官氛围中轻松引发热爱数学的激情，原本枯燥无味的课堂说教变成了趣味盎然的知识游戏。学生对每一个知识节点的理解与掌握也随之取得融会贯通举一反三的效果，应用数学知识解决客观问题能力的提升，让他们对数学学习不再视为畏途; 老师乐教、学生乐学的局面必将成为数学课程常态。