论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合

管永宏

【摘要】在高中历史教学中融合情感教育，能够很好的激发学生的学习兴趣，而创建教学情境，则可迸发出学生强烈的情感，为此可以将两种方式进行有效的结合，以此全面提升课堂教学的质量和效率。

【关键词】高中历史;情境教学;情感教育;结合

在高中教学当中，历史属于比较重视的学科，学习起来具有一定的难度。而传统的教学方式普遍以理论教学为主，并且是通过死记硬背的方式让学生记住课堂所学的内容。这种枯燥的学习方式，难以让学生对历史产生浓厚的兴趣。而想要改变这一教学现状，教师可以在进行历史教学期间融入情感教育，并创设相应的情境，实现情感教育和情境教学的完美结合，这样一来就能够激发学生的学习兴趣，进而提升课堂教学的质量和效率。

一 情境教学和情感教育相结合的意义

一，情境教学和情感教育结合，对于激发学生的历史学习积极性具有很好的效果。在历史教学期间合理的灌输情感，会使学生产生历史代入感，激发出学生内心的情感，这样学生就会主动的参与到学习当中，进而提升他们的学习质量和效率。

二，在历史情境教学过程中和情感教学结合，能夠改善“满堂灌”似的传统教育模式，进而将学生放在课堂的核心位置当中，这样一来就能够很好的锻炼学生的知识分析能力，以及想象力，从而为将来成为一名综合素养的人才打下良好的基础。

三，情境教学和情感教育相融合，可以方便师生之间的交流，使双方的关系变的融洽。并且教师还能够在第一时间解决学生在学习中所遇到的难题，不至于耽误以后的学习。

二 高中历史教学中情境教学与情感教育的结合策略

（一）创设情境，引导学生感受和理解历史变迁

情感教育与情境教学，两者是相辅相成的关系，若能实现合理的融合，则能够提高教学的层次，让学生可更加深入的掌握所学到的历史知识，对于提高他们的综合素养也能够起到很好的作用。在进行历史教学期间，教师若能使用和历史内容具有关联性的实物来创建教学情境，则就可以很好的激发学生的学习积极性，进而使他们全面掌握所学的历史知识。

比如在讲到关于各朝代艺术品的时候，教师可安排学生前往所在城市的博物馆或者艺术展览馆去欣赏著名的古代艺术品，让学生能够和这些艺术品有一个实际性的接触，这样学生就能够有一种身临其境的感觉，进而充分的体验到历史变迁。而且通过这种教学方式，还能够让学生对历史有一个更加深入的了解，对于提高学习效率和综合素养具有非常好的作用。

（二）创设音乐情境，渲染课堂教学氛围

教师在教学期间，要重视对于学生的情感教育，使学生能够带着情感进行历史学习，这有利于他们树立健康的价值观念。不过，大部分学生对历史并不感兴趣，从而导致学习效率始终无法提高。而采取情境教学与情感教育相结合的教学策略则能够很好的解决这一问题。在教学期间，教师可以为学生播放一段比较符合历史背景的音乐来烘托教学气氛，进而激发学生内心的情感。

比如在讲到抗日历史的时候，教师可以为学生播放一段《松花江上》这首关于918事变的歌曲，通过音乐打造一个适合该堂课气氛的情境，表现出当年东北人民的悲痛心情。逼真的情境，能够调动学生对于历史知识的思考性趣，并和当时的人们产生情感上的共鸣，从而就可以让学生更加深入的了解那段历史。同时，这种教学方式还能够激发学生的爱国情怀，树立学生的民族责任心以及提升他们的核心素养。

（三）采用舞台剧的方式进行情感教育

高中历史教学，除了要使学生掌握理论知识以外，更为重要的是要让学生通过知识迸发出强烈的情感，从而对历史产生兴趣。在教学期间，教师可以根据学生的爱好和学习能力来让学生进行舞台剧表演，以充分了解历史知识。这是一种全新的学习历史的方式，不但能够调动学生的学习积极性，还能够对知识进行全面的梳理。

比如在讲到启蒙运动的时候，教师可以让学生扮演其中的某位角色，并为他们准备相应的表演道具，让学生通过表演来表达出自己的所思所想。这种方式，除可让学生深入了解启蒙运动思想以外，还能够和历史人物之间实现“零距离接触”，从而激发出他们强烈的情感，并了解这些历史文化对于当今社会发展的重要价值。而学生在懂得了这些历史内涵以后，对于提升他们的人文素养也能够起到重要的作用。

【结束语】综上所述，高中历史教师若想激发学生的历史学习兴趣，可以在进行历史教学期间融入情感教育，并创设相应的情境，实现情感教育和情境教学的完美结合，这样一来就能够在提升学生学习质量的同时，提高课堂教学的效率。

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