跟着字典学本领

☺毛莱莱

中国有句古话：凡事预则立，不预则废。学好语文，课前预习必不可少。

三年级语文除了基础知识以外，还增加了阅读和写作。为了让孩子语文学习轻松、高效，结合教材编写意图，我打算采用预习三部曲：1.读课文三遍以上；2.摘录文中感兴趣的句子或段落；3.提一两个你不明白的或感兴趣的问题。

我是出于这样的考虑：读课文三遍以上，能让学生体会优美生动的语句；摘录句子或段落，不仅锻炼学生的书写能力，也让学生加深对优美语言的初步印象；提问则锻炼了孩子的自主思考能力。

“预习三部曲”实行两个月之后，我发现有部分孩子开始应付。如，摘录句子只摘字数最少的，提问就说“我并没有不理解或感兴趣的问题”。好端端的预习作业，变成了部分学生心中的“鸡肋”，纯属浪费时间。我立即调整预习策略。

我拿着字典来到教室：“同学们，今天，老师带来了一位不说话的老师，你们猜是谁？”

“字典。”学生齐刷刷地回答。

“对，”我说，“你们不是第一次接触字典，我们曾经在字典上学到很多本领。”

“老师，我不会写的字都查字典。”小王说道。

“你很会利用字典，你是一个会学习的孩子。”我夸赞道。

“有了字典，我很少问妈妈不理解的词语。妈妈说，她被我嫌弃了呢。”小张笑着说。

“看来，字典让你们感受到了自主学习的魅力。孩子们，字典像一位知识非常渊博的老师，用好字典，能够很好地提升你们的语文能力。”

有的孩子已经开始跃跃欲试了，纷纷说：“老师，我们今天就把字典带来了呢。”没带字典的孩子则羡慕地看着他们。

我见状说道：“今天未带，不要紧。明天，老师想在我们班开展一次查字典比赛，内容就是第十五课课后的生字，并弄明白字词的意思，今天晚上你们可以提前准备准备。”

第二天，我将事先设计好的试题发给他们，学生拿到试题迅速翻开字典寻找答案。他们神情专注，时而蹙眉思考，时而面露欣喜。很快，第一个学生举手。我一看，竟然是平时不爱查字典的小杨。第二个、第三个……十分钟之内，所有的学生都完成了答题。

我采访小杨，小杨说：“查字典考验的是理解能力，昨天晚上我在家练习了很久，几乎把每个字的意思背下来了呢。”教室里响起了热烈的掌声，同学们纷纷向他投去了赞许的目光。

我看时机已经成熟，说道：“同学们，会查字典是一种能力，更是学习语文方法之一。语文能力的提升，并不仅仅是积累几句优美的句子，记一些要写的字，更需要对字词进行正确的理解和运用。字典，无疑给我们提供了巨大的帮助。而且，通过练习，我们每个人都有可能成为查字典达人，就像今天的小杨同学。”

理解汉字的基本含义是语文能力中最关键的能力之一，光认识、不理解其中含义，就无法正确使用语言。中国汉语博大精深，有些字在不同语境里有不同读音、不同意思，想要学好语文，其中要义之一，还得理解每个词语在句子中的意思。基于这样的理解，我把查字典的作业纳入预习当中来。

一个月后，我发现学生理解词语的能力慢慢地提升了。

原来，学生并不是不想进步，而是在学习语文的路上，没有找到能激发学习动力的方法，对简单的任务易产生懈怠。摘录语句和提出问题，显然不能满足他们对语文学习的需求。

我又想起了那句话，孩子天生就是爱学习的，只要教育者引导方法得当，孩子怎么会缺乏学习动力呢？