儿童实际需求对居住区儿童活动空间景观设计的影响研究

左秋艳

（沧州师范学院生命科学学院 河北 沧州 061000）

1 引言

居住区儿童活动空间是儿童最容易到达的、游玩时间最长、游戏频率最高的活动空间。巧妙地设计可以大大增加儿童活动区的观赏性和趣味性，为儿童提供一个很好的亲近自然的空间。

居住区儿童活动空间的景观设计应满足大多数儿童的需求，并运用现代设计手法和铺路、植物、色彩、休闲设施、水景等景观元素，创造适合儿童的有趣的居住区活动景观。但到目前为止，我国对居住区儿童活动空间景观设计相关的理论和研究很少，相关的优秀设计案例更是寥寥无几。其景观设计也大多没有从儿童这一主要使用群体的角度出发，缺乏对不同年龄段儿童的各方面实际需求的考虑[1]，不利于更充分的发挥儿童活动区景观空间的作用，不能更好的为儿童这一群体服务。因此，这就需要为孩子们创造舒适的游戏空间，给儿童提供更多的机会和支持，使其参与到户外活动中来。

2 不同阶段儿童对居住区空间景观的需求

儿童的发展可大致分为以下4 个阶段：

2.1 0～2 岁，感知运动阶段，儿童凭着感知和运动之间的关系来获得动作经验。他们探索身边的主要手段是用手抓握身边的事物。思维水平处于感知动作阶段，集中注意力时间很短，仅限于对当前直接感知的环境施以动作。且此阶段需要监护人全程陪同，依赖度最高，因此应设计亲子活动空间来满足此阶段儿童需求。

2.2 3～7 岁，此阶段的儿童一般能够自己行走，能独立操作玩具等物体，可以从事简单的游戏活动，开始拥有自己的个性，具有模仿行为的认知，但情绪还是不够稳定。因此，可设计沙坑、秋千等简单游戏设施，训练儿童的抓取能力和平衡能力。另外，植物方面可选取桃树、樱花、金叶榆等，此类植物具有花朵丰腴、色彩鲜艳丰富、有淡淡的香气，能够刺激儿童的视觉观察能力以及嗅觉的灵敏度。

2.3 8～11 岁，此阶段儿童能够自由地行走，自我控制力和平衡力已得到增强，开始形成一定的逻辑思维能力，主要从事智力学习，并能够渐渐投入到体育运动当中。因此，可设置轮滑广场、棋盘空间、攀岩墙等，锻炼儿童的身体，增强身体免疫力以及社交能力。

2.4 12～15 岁，正规操作阶段，且逐渐向青年期过渡，他们身体成长很快，性格的依赖性和独立性并存，抽象的逻辑思维能力得到加强，并且可以用道德准则来规范自己的行为[2]。针对此阶段儿童，可以设置一些舞动空间，开展街舞等时尚运动，也可以设置一些半私密空间，满足他们交流学习及成长心得的需求，保护青春期的隐私性。

3 儿童的尺度需求对居住区空间景观设计的影响

3.1 身高对景观设计的要求。构造居住区儿童活动区的景观空间时，他们坐时的高度，步伐的大小，手臂的长度等都是要考虑的因素。坐时的身高会对休息座椅等的尺度有一定的要求，太高或者太矮都不适宜，并且应注意安全性，方便使用。步伐的大小直接影响汀步等的设计尺度，草地中的汀步要有效避免践踏植物；水中汀步间隔不应太大，以避免儿童产生畏惧心理，以及不小心踩空发生落水现象，造成安全隐患。手臂的长度是确定乔木枝下高度的标准，设计的时候以触碰不到枝叶即可，同时手臂长度也是设计攀爬等运动器械的标准，比如单杠等。

3.2 儿童视觉角度对空间景观设计的要求。在视觉方面，需要考虑到视线对感受空间的重要性。身高和眼睛的高度会直接影响到植物空间的营造。对于儿童活动场地的植物景观的构造，要从儿童的视觉角度出发，打造出适合他们观赏和玩耍活动的场所。