中考语文总复习教学策略及具体做法

韩志英

【内容摘要】中考语文总复习是重要的阶段，能够帮助初中学生对整体的语文知识进行系统性的梳理和掌握，形成完善的语文知识网络框架，强化对语文知识的深度研究，对于提升中考语文的效果具有不可替代的重要作用。因此，在进行中考语文总复习阶段时，教师要结合实际情况以及学生的心理诉求，制定科学完善的总复习教学策略，并在具体教学中全面开展实施，从而提升学生整体的语文知识掌握水平，完善中考备考，强化语文复习效果。

【关键词】中考  语文  总复习  教学策略  方法

在当前素质教育背景下，初中语文教师不仅要注重强化学生在日常学习中的知识积累，更要强化学生的语文素养，能够将所学知识在考试过程中进行灵活地应用，从而为提升中考效果奠定基础。中考语文总复习对于提升学生综合考试能力具有不可替代的重要作用。随着教育改革的逐渐深入，中考语文试题对学生的考查重点发生了一定的变化，更加注重学生对知识运用以及综合能力的考查。因此，在中考语文总复习过程中，教师要针对考试要求，开展针对性和指向性的复习策略，强化复习效率，为提升学生的综合中考适应能力奠定基础。

一、复习策略

1.对当年的《考试大纲》进行深入研究

在《考试大纲》中，对当年的考试命题进行详细的范围指导，如关键考点、题型、分值分布等①。只有对《考试大綱》进行深度的研究和分析，对考试意图进行明确，并在此基础上对历年来的中考试卷进行深度总结，才能掌握清晰的考试脉络，形成系统性的中考总复习策略和规划，掌握命题取向，提升复习的针对性和高效性，全面做好中考语文的总复习准备工作。

2.科学选择复习资料

在对《考试大纲》进行研究总结的基础上，合理选择复习资料。一到中考的时节，大批量的复习资料接踵而来，虽然教师以及学生的资料选择空间比较多，但是怎样选择合适的复习资料，需要教师和学生进行认真的参考的思量。由于复习资料种类众多，很多资料中的题目出现重复现象，在有限的时间内学生不可能做完所有的复习资料。针对这种情况，教师可以在综合对比分析的基础上，选择一种质量较高的复习资料，然后对其他资料中比较典型的题目进行整理，为学生的复习进行补充，实现复习内容和范围的全面性。此外，为了减少学生的学习压力，可以对复习资料中的题目进行优化整理，提炼比较典型、精要的题目进行针对性训练，提升复习的针对性和高效性。

3.课本内外并重策略

在新课程改革背景下，中考语文考查重点出现了重大的变化，不再以课本内容为核心，而是更加注重课本以外的知识延伸，强化对学生语文知识运用能力的考查。针对这种情况，教师围绕课本内容开展总复习的同时，还要注重对课本以外的知识进行强化教学。在这个过程中，教师不能完全忽视课本内容，要以课本内容为根本，围绕课本内容，开展延展性教学，拓展学生的思维空间，强化对基础知识的掌握，促进学生对语文知识的深化理解和掌握。

4.注重检测的重要性

在总复习过程中，要注重结合实际情况，采取分阶段检测和综合检测，对学生的知识掌握情况进行全面掌握和了解，从而为教师下一步的复习策略的制定提供依据。此外，通过不同阶段的检查，可以对学生的学习弱点进行考查，对知识查缺补漏，并能够在不断的检测过程中锻炼学生的综合语文素养能力，强化综合考试能力，为提升中考考试效果奠定基础。

5.阅读与写作训练的有效融合

阅读和写作能力的考查在中考中占据比较大的分值。强化阅读和写作能力的综合训练，主要是针对中考中不同作文题型的综合训练，并在训练过程中强化对学生写作方式的全面指导，提升学生的作文写作能力，掌握一定的写作技巧，提升整体写作水平。

6.创新复习理念

在中考语文总复习过程中，由于内容都是已经学过的，学生在复习过程中不免会感到枯燥，影响复习效率。针对这种情况，教师可以对复习理念进行积极创新，从学生的实际心理出发，积极调动学生的参与兴趣，鼓励学生进行合作学习，强化学生之间以及学生教师之间的相互讨论，对语文知识进行协同探究，从而强化学生对语文知识的深化理解和掌握。

二、具体方法

1.明确复习方向

教师要对《考试大纲》进行全面分析和研究，并在此基础上形成完善的复习规划，明确复习方向，从而严格按照复习规划开展具体的教学，优化时间配置，提升复习效率。

2.有序开展复习规划

一般情况下，在中考语文复习过程中会进行两轮复习。在这个过程中，教师要制定科学合理的复习计划，严格按照复习计划按部就班的开展每一轮的复习规划，稳扎稳打，强化学生对语文知识的巩固和深化理解。

第一轮复习：第一轮复习主要是结合模块训练开展具体的复习计划。重点是结合课本内容，对具体的语文知识进行重新梳理，形成完整的知识体系。（1）第一块主要是针对阅读理解开展的复习，而在这一模块中，主要涉及到文言文和现代文的阅读理解。在文言文复习是阅读理解训练的重要内容，在《考试大纲》中对文言文的考试篇目具有明确的规定，教师可以结合考试大纲开展针对性的复习训练，强化复习的目的性。其中主要步骤是要学生进行背诵，掌握文言文常识知识如作者生平简介、写作背景等（比如，一般在中考中对唐宋八大家以及作品的考查比较热门），对文言文中的词语类型进行归类总结，如实词、虚词等的运用，对文章中比较典型的句式进行翻译赏析，总结文章所要表达的思想情感，然后在此基础上联系历年来的中考考查题型进行针对性的问题解析②。在这一过程中学生背诵是主要的复习形式，要注重识记讲练相融合的模式开展。针对现代文的复习训练主要集中在记叙文和议论文的阅读训练中，主要是在考点的基础上让学生进行集中化的做题训练，从而掌握更多的做题技巧，对做题方法进行经验总结。（2）古诗词默写以及名句赏析。针对这一模块的复习训练，主要是对课本中的古诗词进行反复的训练打磨，强化学生的知识理解。（3）语文基础知识训练。其中主要保字词成语的掌握，图文转化能力训练，对漫画赏析的能力以及文学常识、口语交际能力等的综合训练。针对这一模块的复习主要是日常做题训练中对基本的解题方法进行指导，总结答题技巧。（4）作文训练。强化专题训练，对不同作文题材的进行专题性训练，让学生对审题立意、选材加工等方面进行循序渐进的强化训练，切实提升学生的作文写作水平。

第二轮复习：主要是在第一轮复习的基础上，对学生开展综合训练。教师对考试信息进行整理提炼，并在优化精炼的基础上，形成针对性和指向性较高的模拟试题，在不断的检测过程中，帮助学生打开解题思路，强化专业性的指导。

3.强化专题训练

在中考语文试题中，阅读理解以及写作考查占据重要的分值，在不同省份和地区的中考语文试题中都会涉及到。针对这种情况，可以强化对学生的专题训练，实现阅读训练和写作训练的有效融合，在阅读训练中积累写作素材，总结写作技巧，在写作训练中强化阅读能力的提升。在训练过程中，教师要结合不同的写作题型，打开学生的写作思路，拓展学生的思维，充分开发其想象力，并在学生真实生活经历以及情感经历的基础上，实现作文内容和思想表达的升华③。例如，在2019年北京市中考语文作文题目之一就是：请将“北京，这里有我的……”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。这是一个开放性的作文命题，首先限定了写作范围：“北京”。这是学生共同生活的城市。学生可以结合自身的生活经历提炼写作素材;“这里有我”，既把写作内容和学生自身联系在一起，要学生联系生活实际进行写作，并抒发自身的情感体验;“我的……”学生可以结合实际情况，写人，写事，写物、或者是抒发情感等，实现作文内容和学生真实情感的融合，促进文章内容思想的升华，提升文章的表达层次。

4.注重专业化书写训练

语文在日常生活中应用比较多，这反而让部分学生在考试过程中淡化语文意识，不能完全从语文学科的角度进行试题应答，往往会在答题过程中书写潦草，答案没有逻辑，语言应用偏向口语化，句式结构繁复，不简练。整洁的书写是对阅卷老师留下的第一印象，对于考试得分具有重要的影响，尤其是在语文学科阅卷过程中，整洁的卷面书写会给阅卷老师耳目一新的，对考生留下良好的印象。因此，在日常复习过程中，要强调学生的书写规范感觉性，保持卷面整洁，语言表述要有条理性和逻辑性，词语应用要切中题目考查要点。

5.注重分层辅导

初中语文知识比较多，知识体系繁杂，涉及到的内容庞大，需要教师和学生进行反复的复习训练，從而对相关的语文知识进行反复的巩固，才能让学生对知识点进行全面记忆，并在考试中进行灵活性运用。尤其是针对那些语文基础不好的学生来讲，更加需要教师进行专门性的辅导，在日常复习过程中，基础时间对基础比较差的学生进行针对性的指导④。例如，很多学生对文言文的掌握和理解比较差，也严重影响其古诗词的默写以及解析题目的得分率。针对这种情况，教师要利用专门的时间对这些后进生进行文言文训练，利用课本中比较经典的文言文进行强化训练，提升在中考中的得分率。

结语

综上所述，初中语文知识体系比较庞大，在中考语文总复习中工作量比较大，学生的复习任务比较繁重。为了进一步提升中考语文的效果，教师要结合实际情况，在《考试大纲》的基础上，制定科学合理的总复习教学策略，并在具体的教学过程中进行有效落实和执行，切实提升学生的综合语文素养能力，促进中考语文效率的全面提升。

【注释】

① 王利华. 谈谈提高中考语文复习的有效性策略[J]. 课外语文，2017（31）：35.

② 梁安军. 中考语文总复习应对策略[J]. 语文教学与研究，2017（20）：140.

③ 杜海. 温故而知新——语文中考总复习策略研究[J]. 新课程（下），2016（08）：203.

④ 陈章凤. 中考语文总复习教学策略及具体做法[J]. 科技信息，2007（06）：189.

（作者单位：青海省海东市民和县回族土族自治县满坪镇中心学校）