怎样上好小学语文作文课

陈大猛

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”那么如何上好小学语文作文课呢？根据不同学段，要有针对性地对学生进行指导与教学。

一年级作文是基础阶段，基本都是看图作文，考察学生的观察力以及语言文字表达的完整流暢性。而二年级作文，就需要学生根据题目要求，完整表达一个故事或者事件，需要学生将观察到的内容按照顺序完整地表达出来。针对这类作文，教师可以带学生到大自然中去实实在在地观察，然后再写，让学生写出具有真情实感的作文。

从三年级开始，作文对结构层次、内容和立意等方面提出了更新、更高的要求。我在作文教学中，首先会让学生拿到题目后列一个提纲，形成结构性的框架。接下来，考虑每一段是否需要有中心句，中间段落是否需要有过渡句，主体部分是否有可以运用的好词好句，结尾处是否需要结合实际生活升华主题。根据这样的思路下笔去写，写出来的文章结构是完整的，层次是清晰的。

作文一定要讲求真情实感。比如，写景点时，如果学生确实去过这个景点，用心观察、感受，那么写出来的文章会有一种真实的美感，整体流畅、富有感情，反之，就会有生硬拼凑的感觉。这一点也体现在我自己孩子的身上，我每次带孩子去新的地方，回来都会让她写一篇感悟。她一开始不是很情愿，但养成习惯后，她自己就会主动去写，写出的作文不但结构完整，各种好词好句也用得十分贴切。

在具体的教学中，我特别注重学生的体验。比如，上课时教室外下起了小雨，这时可以让学生到学校的小花园里去观察，观察雨滴落在花朵上是什么样子的。学生在观察后写出的作文往往内容丰富，充满感情与想象力，比喻、拟人的手法在文章中也处处可见。

每次写作课之后，可以让写得好的学生读一下自己的文章，其他学生进行点评;也可以让写得不是太好的学生读一读自己的文章，其他学生提出建议。教师在最后统一点评、升华，让每个学生都有提升的空间与方向。

总之，小学语文作文教学需要多种方式、方法相结合，充分调动学生的感官与积极性，引导学生写出结构完整、逻辑清晰、感情真实丰富的好文章。

（作者单位：东平县商老庄乡中心小学）