涵养师德师风，争做新时代教师楷模

陈玲

师德师风是高素质教师队伍的核心与灵魂。近年来，各地学校一直注重师德师风建设。但当前，在网络信息和市场经济利益的冲击下，部分教师的理想信念、道德情操、职业学识和仁爱之心受到不同程度的影响，与新时代“四有”好教师的要求相比，还有一定差距。笔者认为，教师需从传道、授业、解惑等方面涵养师德师风，争做新时代教师楷模。

做坚守信念的传道者

教师要把坚定信念作为教师的应明之道、应信之道和应守之道来信奉，作为师德师风修养的内生动力来对待，作为培育“四有”好教师的人格基石来锻造。

始终保持对远大理想的无限憧憬。有理想、有抱负的教师，才可能在学生心中播下梦想的种子。教师要树牢教育者先受教育的思想，用习近平总书记关于加强师德师风建设一系列重要论述“励志补钙”，全面提高思想政治素质，帮助学生树立远大理想，点燃学生为实现中华民族伟大复兴而勤奋学习的激情。

始终保持对教育事业的无上追崇。教师要深切感悟习近平总书记重要论述中蕴含的对广大教师的政治关爱、殷切希望和实践要求，增强对教育事业的敬畏感;要深刻认识教育事业是党和人民的事业，强化教育强国、教育为民的使命担当，增强对教育事业的神圣感;要深入学习教师中的时代楷模、全国教书育人楷模的先进事迹，增强从教的自豪感。

始终保持对广大学生的无比仁爱。每个学生有着不同的出身和家庭环境，但教师要一视同仁;每个学生的基础有强弱、成绩有好坏、性格有差异，教师要自觉端正对学生的根本态度，善于用信任、欣赏和发展的眼光看待他们，坚持爱心育人、耐心育人、包容育人。

做精业敬业的授业者

于教师而言，专业素质与敬业精神，如同鸟之双翼、车之双轮，缺一不可，集精业敬业于一身，方能教好书、育好人。

勤于充电。作为一名新时代的教师，不能满足于装满“一桶水”，而要时时有“活水”，不斷强化本领恐慌意识，树立勤奋学习、终身学习的理念，把自己打造成博学多才的“大先生”。每天挤一点时间学习、留一点时间思考、分一点时间修心，注重向书本学习、向同行学习、向实践学习、向学生学习，坚持在学中教、在教中学、在探索中精进。

勇于革弊。教育理念上防“偏”，克服“只教书、不育人”的片面教育观、“追求高分值忽视高素质”的唯升学率论、“我的课时我负责，课堂纪律我无责”的不担当陋习。教学课堂上防“俗”，积极推进课改，精心设计教学环节，优化教学方法，走自主式、菜单式、共享式的学习路子。教育时空上防“窄”，既重视正课也重视自习，既重视课上也重视课下，既重视校内也重视校外，确保学生走到哪里知识就传播到哪里，育                                           人的触角就延伸到哪里。

甘于奉献。教师要保持“捧着一颗心来、不带半根草去”的心态，多与同学比价值，多与同事比贡献，多与同龄比成长，名利面前不悔从教初心、得失面前不改从教恒心，始终安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教。

做热心走心的解惑者

现在许多学生是在防盗门里长大的、在虚拟世界中玩大的、在父母溺爱下宠大的，出家门就进校门，求知欲望强、现实困惑多。教师要为他们指点前行的迷津，廓清心中的疑惑。

增强解学习之惑的精度。教师要用心观察每名学生的学习习惯、认真分析成绩曲线、全面看清各科差异、准确了解课堂表现，根据每名学生的不同实际，强化针对性指导、个性化引导，努力使后进生想学学得了、中等生愿学学得进、先进生乐学学得好。

增强解生活之惑的温度。教师要自觉培育爱、激发爱、传播爱，用爱心拨动学生的心弦，用自己的成长阅历来解答学生生活的烦恼，热心帮助学生规划好校园生活，促进学生阳光面对生活、学会独立生活、融入集体生活。

增强解做人之惑的高度。教师要明大德、守公德、重私德、严师德，恪守新时代教师职业行为十项准则，坚持规范从教、清廉从教，做在日常、严在日常，自觉抵制不良风气，用健康的人格引领学生成长成才、成人成器。

（作者单位：湖北省广水市永阳学校）

责任编辑：李香玉