试论高中政治教学中学生思维能力的培养

徐悦

摘要：在我国新课改不断深入下促进了课堂教学手段的创新，课堂教学途径也实现了有效的拓展，我国教育教学体系实现了有效的完善。学生在创新后的课堂教学中学习获得了更多的知识，并且也实现了核心素养不断提升的目标。在核心素养中以思维能力对学生的成长具有较大的促进作用，因为只有学生积极发挥自身的思维能力才能对知识进行有效的分析，进而达到充分理解的目的。

关键词：高中政治;思维能力;培养策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0182-01

在我国推行立德树人教育理念后促进了教师走上自主改革教学方法的道路，在实现立德树人教育目标的同时促进学生核心素养不断提高，进而让学生在未来发展中充分发挥自身的核心素养能力实现更好地发展 [1]。高中政治学科是有效培养学生道德理念及促进学生健康成长的重要学科，而要实现学生思想意识中能够受到道德理念的引导需要学生在学习中充分发挥自身的思维能力去理解知识点。可见，思维能力对于学生的成长所具有的重要作用，教师应积极在课堂教学中培养学生的思维能力，并让学生的思维能力在学习知识的过程中充分发挥出作用促进学生各项能力的有效成长。

1高中阶段的学生需要具备的思维能力

1.1学生应具备分析能力

分析思维能力是思维能力中的重要组成部分，它的含义是指在面对任何事物时都能够进行客观性分析、科学化的分析，进而通过有效的分析得到正确的结论。目前，我国大部分高中生存在着人生经历较浅及缺乏实践经验的现象，对于社会中存在的各种现象只能分析出表面化的信息，但是深层次的内容却无法实现有效的挖掘 [2]。因此，高中政治教师在教学中应对学生分析能力进行有效的培养，实现学生分析能力不断提高并促进学生更好的发展。

1.2学生应具备实践思维能力

所有学科学习的知识最终都是应用于实践中，学生应具备实践思维能力将所学的知识正确地应用于问题的解决中。另外，学生在具备实践思维能力后还可以在实践中进行有效的思考，进一步促进了创新思维能力的成长。由于高中阶段的学生在内心害怕自己犯错误，久而久之会丧失追求真理的能力。因此，高中政治教师在实际教学中要鼓励学生敢于犯错，能够从错误汲取经验并通过改正错误的过程挖掘出真相。

1.3学生应具备创新思维能力

分析我国及全世界的发展过程可知，创新是实现我国及全世界发展的重要元素，通过创新思维可以构造出全新的事物并推动这个行业快速的发展。因此，高中阶段的学生应具备创新思维能力。高中政治教师在实际教学中应重视学生创新思维能力的培养，可以利用开放式的教学方法并鼓励学生敢于发言，实现学生在回答问题的过程中提升创新思维能力。

2高中政治课堂教学中培养学生思维能力的策略

2.1在课堂中鼓励学生质疑

学生是课堂学习的主体且在学习中会存在很多的问题希望得到教师的解答，学生存在的问题很有可能会与课堂教学内容无关，但是却是实现学生思维能力成长的重要环节。传统课堂教学中，教师会采取灌输式教育方式，学生很难在课堂中向教师提出自己存在的疑惑或者是问题，导致学生的思维能力不能有效地成长而阻碍了学生的发展。教师在课堂中应该鼓励学生将自己的疑问提出来，并采取师生间共同研究此问题的方式解决问题，在此过程中可促进所有学生思维能力有效成长。

例如，在学习高中政治人教版教材中的《人的认识从何而来》这一课时，本节课的知识非常适合培养学生的思维能力，教师要积极引导学生将自己存在的疑问及自己的见解表达出来，在学生积极提问并在探讨的过程中实现学生的思维能力有效成长的目标，比如教师可以提问学生：“你们认为人类的认识是从哪里来的呢？”由于每位学生的认知不同会存在不同的见解，此时教师可以让学生组建成辩论小组，通过辩论的过程将自己的意见表达出来，然后再引入本节课的教学内容可實现学生深刻地理解本节课知识。

2.2激发学生的想象力

要实现学生创新思维能力的有效培养需要充分发挥出学生的想象力，高中政治教师在课堂教学中应设立开放性的教学环境引导学生发挥自身的想象力，并在想象力发挥的过程中促进创新思维能力有效成长。

例如，在学习人教版高中政治教材中的《坚持党的领导》一课时，教师可以设计出开放性的问题让学生去思考，在学生思考的过程中可充分发挥学生的想象力，并在想象的过程中提升创新思维能力，比如教师可向学生提问：“如果我国缺失了党的领导，你们认为国家会变成什么样子？”学生在思考的过程中发挥自身想象力挖掘出可能会存在的状态。在此过程中，学生的创新思维能力得到提升。此时，教师将本节课的教学内容引入课堂教学中，学生会因为自主思考的过程而深刻理解本节课的内容，在实现学生创新能力培养的同时也保障了课堂教学效果。

2.3引入信息技术创建实践活动培养学生实践思维能力

学生实践思维能力的培养需要在实践中进行，教师在实际课堂教学中可以利用信息技术构建出实践活动，并将当前社会中发生的与本节课相关的真实案例引入课堂教学中，并让学生对事件进行深入性地分析挖掘出事件的本质，在利用本节课所学的内容进行解决实现在解决问题的过程中提升学生实践思维能力。

例如，在学习人教版高中政治教材中的《积极维护人身权利》这一课时，教师可以根据本节课的内容收集出当前社会所发生的与之相关的真实案例，利用多媒体技术引入课堂中来让学生通过观看的过程挖掘出视频内容中存在的问题，并利用本节课的知识点去解决视频内容中存在的问题达到实践效果，学生在实践中应用本节课所学知识时提升了学生实践思维能力。

3.结语

高中政治课堂教学中应重视学生思维能力培养并设计出符合学生学习特点的教学方法，让有效的方法作用于学生的思想而达到学生思维能力不断提高的教学目标。另外，教师还要在课余时间积极思考更有效的教学方法，通过创新并落实到实际教学中达到不断提升培养效果的目的。

参考文献：

[1] 叶崴 .论高中政治教学中学生思维能力的培养 [J].新课程 .2021，（12）：88.

[2] 洪良军 .浅析高中政治教学中学生思维能力的培养 [J].教育界 .2021，（12）：43-44.