被童诗点亮的孩子

袁佳红

每一个孩子都能写出闪亮的诗句，这是我整理孩子们的诗歌时的一个重要发现。

在我的第一个童诗实验班上，有一个很特别的孩子小雨。他是一个与人交往有障碍的孩子，听讲有问题，作业写得很慢。在课堂上，我经常看到他在发呆，或是偷偷地玩着什么，有时还会举手说一些和课堂完全无关的话。我平时跟他也只有简单的交流。但这孩子很有礼貌，总是彬彬有礼地向我、向所有老师问好，让人爱怜。

我知道每个孩子都需要表扬，可我实在找不出多少理由表扬小雨。我不大清楚他在想些什么，喜欢什么，能学到什么。我心里清楚的是，自己实在没为这孩子做过什么。

在我教孩子学习儿童诗两个月之后，大多数孩子都爱上了儿童诗。有一天，小雨对我说：“老师，这是我自己写的一首诗，您想看看吗？”

我拿过来，看见小雨用铅笔工工整整地写着——

洗衣机

你白天黑夜忙个不停

我真后悔

给你留下那么多的脏衣！

那天停电

你有没有

好好休息？

天哪！真难以想象它出自小雨之手！我看完后感动不已。谁能想到，小雨内心的世界如此美好而纯真？我把这首诗读给孩子们听，孩子们听完热烈鼓掌。我感受得到，那种热烈是发自肺腑的赞赏和开心。激动之余，我有点纳闷，课堂上没见他认真听啊！这些诗情诗意从哪儿来的？

随后，小雨在课内课外写过很多诗歌，在他的世界里，月亮、蝌蚪、星星、花草都是他的朋友，都是可愛的小精灵。这些诗歌让他妈妈也惊叹不已，感动不已。我们惊喜地发现，在小雨的内心里，有一个唯美纯净灵动的世界，这个世界早就存在，甚至在他上学之前就已存在。我无意中做的，只是让它呈现出来而已。

读他的诗歌后，我似乎走进了他的水晶心，自然，对他的言行也就多了理解和包容;同学们也很喜欢他的诗歌，小雨成了孩子们心中的小诗人;而这个班级，也成为让他内心感到安全的家。

后来，一批成绩一般甚至问题多多的孩子，也写出让人惊艳的诗句来。

为什么连简单作文都写不好的孩子能写出感人的诗歌来呢？通过查找资料我才明白，儿童诗是真善美的聚合体，它能直入心灵。孩子天生就有诗性，他们天真、单纯、善良，充满幻想，这些特质与诗歌的本质相通。写出让人惊喜的诗句，不需要很强的思维能力，不需要很好的语文基础，它需要的是孩子的灵性。只是这种灵性需要唤醒和培育。当这种原本就有的灵性迸发出来，就可以成为点亮孩子的契机。

孩子在朗读、欣赏、创作诗歌的过程中，心灵会得到滋养，生命之花会绽放。

孩子是天生的诗人。这个发现让我找到了点亮孩子心灯的途径。于是我更加关注一些“特殊”孩子写的诗歌。

丁丁这个男孩，我教他不久就注意到他了。因为他身上呈现出很大的反差：长得虎头虎脑，眼神清亮，样子很可爱;上课却很少看黑板，手里总在玩着一些小玩意;偶尔认真时发言非常精彩，可是写起作业来，简直是鬼画符;上台演讲时像个小绅士，一到下课满地打滚，像个幼儿，被同学笑称咱班的“拖把”。

“欸，拖把，帮我们把这块地拖干净！”我笑他。

“你看，长着聪明的脑瓜，你怎么就把注意力弄丢了呢？能不能认真一点！不要做和课堂无关的事情！”我也这样严肃提醒他。听到我的提醒，他会很快纠正自己的行为，但过一两天就原形毕露。

真诚的、苦口婆心的、锲而不舍的……我所有的教导在他身上基本没用。

一次心理课上，我让孩子们画自己的苦恼。丁丁画了一颗巨大的钻石，却把自己画成一个不成形的小人，被压在钻石下面。这是什么意思呢？我看不明白。他告诉我：“我一周要上七八个补习班，这些补习班像巨大的钻石把我压在底下。它们很闪亮，但它们太重了，我有些累了……”说完丁丁叹了一口气。听了他的话，我的心似乎被抽紧了，不由得也叹了一口气，问他：“你这么累，为什么不减少几个课外班？为什么还要学这么多？”

丁丁低下头，想了想说：“老师，我想学好，我不想落后……”

丁丁的话，让人心酸。我意识到，有些看起来有问题的孩子，不是不想认真，而是做不到。他们的身心是分离的。面对批评，他们的内心是痛苦的，也是无奈的。

后来，他在一次作业中写了这样一首小诗——

角落之花

当它使尽洪荒之力

抽出第一片花瓣

发现它是如此渺小

它依旧坚持着

开着花

希望能被看见……

读到这样的诗句，我被震撼了。没想到，看似懒散的问题多多的孩子内心有这样的渴望;没想到，小小的孩子竟能展示出这样的洞见;没想到，“每个生命都渴望被看见”是这样一个孩子教会我的。从那一刻起，我不再简单批评他，而是想方设法理解他，发现他的亮点，给他机会闪光。毕业典礼上，丁丁自荐当小主持人，这样的机会当然得给他。他在毕业典礼上光彩照人，让我特别欣慰。他终于让全班同学、全体家长看见了自己。

还有一个男孩的故事也很神奇。

记得我接手六（2）班的第一天，我问：“大家猜测一下，我们在一起的时间只有一年，谁会是进步最大的一位？”全班孩子很快就指向一个皮肤黝黑的孩子。

“为什么呢？”我微笑着问。有孩子笑着说：“因为他已经是全班最让人讨厌的人了，当然最有可能进步大。”话音刚落，全班就爆笑。

听到这么让人气闷的话，小黑却没有特别的反应，看来这孩子内心比较强大。但我不能任由孩子们这样“黑”他，也不能阻止孩子们说真话。于是我说：“这个同学一定有什么特别之处是你们所不知道的。我也相信他进步最大，但理由肯定不是你们说的那样。你们可能只看到表面。过段时间，你们看吧，他一定不是你们以为的那样。袁老师自信看人眼光不错。”

过了一段时间，我知道小黑自己会写诗歌，写文章。他妈妈就曾偷偷发给我几首。在诗歌课上，这孩子写出不少让人惊讶的诗句。我印象最深的是这几句——

宇宙里好安静，

就让行星绕灯悬转。

宇宙里好无趣，

就让生命来好奇。

我为这孩子的奇思妙想和开阔的思维而大为惊叹。当我在全班大声朗诵这几句时，同学们忍不住欢呼：“哇！男神！”后来小黑开始频频展现自己的独特之处。

有一天我问全班：“谁会做视频，为毕业典礼做准备？上届同学毕业时做出的视频特别棒，你们想试试吗？”

全班没有一个人举手。

可是过了一会儿，小黑举手了。他说：“老师，我不会做，但我一定能做出来。”

我吃惊地看着他：“你不会做，为什么还敢说会做出来？”他说：“老师，您不是鼓励我们大胆尝试吗？别人不相信小学生能写出诗歌来，我们不也写出来了吗？我找人学，在网上学，总能做出来。”

我不由得竖起大拇指点赞。

寒假里他开始为毕业典礼做准备，自己学习视频制作流程，做了一个小视频发给我看。到了下学期，为了再现这一年里我们难忘的瞬间，他自己配音乐，自己写解说词，并不断修改。他制作的视频《诗意童年》在毕业典礼播放时，感动了全场。

真的是如我所预料的——他进步最大，成为全班佩服的“男神”！

诗歌提升自信、改变孩子的生动故事，在我们的教室里经常发生。普普通通的孩子因为诗歌绽放出别样的光彩，成为班上引人注目的明星;优秀孩子因为诗歌，从更丰富的维度看世界，做出远超过同龄人的优秀作品，展现出让人惊喜的综合素质……

不过，我最欣慰最难忘的是那些问题孩子的改变。比如：沉默寡言，经常考不及格的杨杨写出《种子》这首小诗，感动了自己的爸爸，让爸爸认识到自己陪伴孩子太少，决定想方设法多陪孩子，多鼓励孩子，随后杨杨认真学习，成绩一路上升;小胜在奶奶去世后，一年多时间都不说话，上课完全没心思，后来爸爸和他交心谈心，他自己也写出特别有哲理的诗句，被全班同学认同，自信慢慢回来，走出阴霾;小萱觉得父母偏心，觉得自己多余，在班上也被人孤立，因为诗歌，她走进了书中的世界，写作水平跃升……

这些被家长、老师忽略的孩子，受伤害没有得到及时医治和处理的孩子，以及丧失自信的孩子，都因为朗读欣赏诗歌，心灵得到滋养，又因为自己写出让人惊喜的诗句，被老师同学赞赏，提升了自信。

诗歌是孩子心灵世界的代言人，透过它们，老师能看到孩子内心的渴求。当他们被看见，似乎就有了能量去改变。随后老师用各种方式给他们成功的体验，慢慢地，孩子就走上健康发展的轨道。

这些动人的故事，使得诗歌成为我和孩子们获得幸福的重要元素，也成为我十多年坚持深耕的原动力。

诗歌是记录美好时光、教孩子追求美好的最佳载体。它对孩子的实际意义是什么呢？

人本主义之父卡尔·罗杰斯说：“一个追求美好生活的人，他的内心会存在潜在的信心，认定自己就是迎战生活的值得信赖的工具。”

是的，追求美好生活的孩子，一个对自己有信心的孩子，不用去对他说教那么多，不用去约束那么多，他自己就会去选择那些给他带来美好体验的东西。他会建立自信，从而有勇气面對挑战，创造美好。

附：我班孩子眼中的诗意童年

大家好！我是周逸茗。

今天，我想和大家谈谈童年的梦。四年级的时候，诗歌走进了我的生活。记得有一次，大屏幕上出现了一句话，是雪莱写的：“诗歌是美好时光的美好记录……”多美的语言啊！诗人总用那不一样的眼睛去看这世界。

从此，当我遇到挫折，当我绝望，当我想要放弃时，我便写出一首首诗，告诉自己：暴风雨后的彩虹会更美。当然，有悲伤就会有快乐，开心时我会用诗歌记录刹那的欢愉，我可以和朋友一起分享，和小鸟一起鸣唱，和溪流一起哈哈大笑。

有一次，我去观察大自然，那一幅幅生动的画面令我想到，诗歌与自然是一体的。于是我写道：“我看花 / 诗 / 化为了一地残红 / 成了一幅画 // 我看星星 / 诗 / 化为了满天星光 / 凝成了一条银河流觞……”

之后，老师教会了我们写古体诗，我像发现了新大陆一样，惊喜不足以形容我内心的激动。我恨不得一天24小时都扑到写诗上。

不知不觉中，我已学会了用诗歌来记录自己的情感、经历、憧憬等等。我想，我已经爱上了这种大胆挥毫的感觉。

我要带着这份童心，这份美好的记忆，和我爱的诗歌走下去。无论沿途如何，我就是我;无论世态如何，拥有诗歌的灵魂依然是最高尚、最纯洁的灵魂。希望直到我去往另一个星球，即使没有肉体，可我的灵魂仍旧像小时候一样，能进入诗歌与童真交汇的海洋里遨游。

只要我相信童真，相信有一个世界属于孩子，那么，即使我已白发苍苍，可通往那个世界的那扇大门也会永远为我打开……

（作者单位：广东深圳市南山区松坪学校小学部）

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