浅谈创设情景在小学英语课堂中的实用性

陈美蓉

◆摘  要：英语作为一种应用最广泛的语言，在世界各地已成为文化交流和语言交流的一个重要工具。在小学英语的学习阶段，我们的主要任务是激发学生们对英语的学习兴趣。因此，创设情景在小学英语课堂中就有着一定的必然性，同样也有着一定的实用性。本文探讨了如何在英语课堂教学中创设情景以及情景创设在小学英语课堂中的必要性。

◆关键词：小学英语课堂;情景创设;实用

英语作为一种语言交际工具，经常在一定的情景中进行，情景和语言有着非常紧密的联系。《英语课程标准》所提出的总目标是“培养学生的语言综合运用能力”而我国传统的依靠母语的外语教学只能使学生获得一定的语言知识，无法使学生的综合语用能力得到发展。学生语用能力的发展主要依靠在相应语言环境中大量的实践与应用。而中国学生英语表达能力差的一个重要因素就是缺少语言习得和使用环境。所以，在英语教学过程中，我们应该尽可能多地从学生熟悉的生活入手，想尽一切办法，设计一些真实的语言情景，让学生尽可能轻松自然、愉快地在实际语境中掌握应用，让他们在所创设的英语环境中通过各种活动的参与，尽可能多地学习英语。下面笔者将结合自己的教学，谈谈创设情景在小学英语课堂中的实用性。

一、如何在小学英语课堂中创设情景

1、合理使用教材

小学英语教材中的课文是给学生提供語言输入的重要材料，包含语言能力培养、人文素养提升和认知能力培养等重要教育价值。利用教材文本创设情景，开发和挖掘学生运用语言的潜力，激发他们创造性运用语言的能力。尽管每个教材的版本各不相同，但是都编排得很好，图文并茂，很适合创设情景。有效的情景表演可以使我们的英语课堂不再是枯燥无味的传授知识，而是让孩子们在表演中理解英语，学习英语，把课文内容和实际生活尽可能地展示出来。例如学习purple、brown、green、pink这四个颜色的单词，让学生用“My favourite colour is….”的句型来描述自己最喜欢的色彩。在三年级的一节英语课上，教师播放歌曲Rainbow， Rainbow， I can see.并带领学生边唱歌曲边做动作。然后用PPT呈现彩虹，接下来教师呈现雨后天晴的图片并且说道：Look， the rain goes away. We can see a rainbow. 引出话题rainbow。教师播放歌曲rainbow，让学生再次感知并熟悉话题，并在歌曲中初步认识相关的颜色单词，通过呈现彩虹图片，让学生观察并让学生说说你能看到了哪几种颜色？从而引出新单词，然后，教师提出问题：What is Amy favourite colour？同时呈现如下问题：My favourite colour is _____.让学生带着问题观看动画，并在教师的引导下将情景对话补充完整，再进行角色扮演，强化新学的单词与句型。在这节课上，教师通过生动有趣的儿歌、动画、歌曲来创设情景，让教学内容充满生活情趣，从而激发学生的兴趣，激活了学生的思维。

2、运用多媒体创设情景

在英语课堂教学中模拟表演创设的情景，往往受到空间的限制与制约。在这种情况下我们可以利用多媒体平台，操作简便又容易把控。多媒体平台能够提供真正语言交际的范例，可以播放英语歌曲，配乐小诗、童谣、故事，课文动画，音频视频等。动画的优点是声音、语言相结合，再现真实情景，让学生能轻松的理解对话的意思并尽快的模仿。这一操作适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入多媒体教学中，就更加深了学生对英语的理解，也帮助学生在语言与表达之间建立起联系，从而调动学习的积极性，使学生更自觉、更主动的进行英语交际活动。

3、运用肢体语言创设情景

小学生生性活泼好动，模仿能力强，喜欢展现自己。而且他们听说能力比读写能力强，在情景教学中运用肢体语言，让学生边学边说边做，有利于学生对所学知识的理解和记忆。而且小学阶段的孩子注意力不够持久，运用肢体语言来创设情景可以让课堂更生动，并从一定程度上降低教学难度。

4、运用表演、游戏、故事创设情景

英语故事和短剧是孩子们非常喜欢的形式，孩子们可以尽情发挥，可以根据自己的喜好来表演角色。低年级学生喜欢表演，通过学生自己表演或做游戏创设情景，容易激起学生的情感体验。如我在教学动物单词时，首先创设一条主线，到动物园去参观。

二、创设情景在课堂中的实用性

1.课堂导入

成功的课堂导入能很好的激发学生的学习兴趣，使他们能够从课堂的一开始就很集中注意力，产生强烈的学习动机并全身心地投入到课堂活动中。在平常教学中，教师可以根据教学内容、教学目标以及学生的实际情况，创设多种多样的导入情景，以激发学生的学习兴趣，让学生喜欢参与到课堂教学任务中。

2.新授内容

新授内容的呈现是一堂课的主旋律。新内容的成功呈现能激发学生的学习兴趣，使新的内容在他们的记忆中留下深刻的印象，引起他们强烈的感情共鸣，从而取得良好教学效果。

总之， 教师在课堂的教学过程当中创设正确、合理的英语情景，这样才能达到情景再现的目的，激发孩子们的英语求知欲。努力为英语课堂教学创设一种真实的语言环境，让学生能够有一种身临其境的感觉，从而让学生在一种自然和谐的教学氛围中迸发出创新思维的火花，进而提高学生综合运用英语的能力。

参考文献

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