浅谈现代信息技术与初中化学课堂教学的深度融合

蒋意娟

摘  要：随着当今的科学技术与信息技术快速的发展，在“互联网+”的帮助之下，当今时代的信息技术能够与初中的化学课堂的教学紧密的结合在一起。教师在化学课程的教学之中，应该与先进的信息技术相结合，进而来引发初中学生对化学这门学科的思考，促使他们的化学思维能力能够得到良好的培养。帮助学生培养有关于化学这门学科的学习兴趣，进而帮助学生能够得到全面的发展。

关键词：现代信息技术;初中化学课堂教学;深度融

【中图分类号】G633.67    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）16-0105-02

Talking about the deep integration of modern information technology and junior middle school chemistry classroom teaching

JIANG YiJuan  （NO.3 Middle School of Pucheng  in Fujian，Fujian Province，China）

【Abstract】With the rapid development of current science and technology and information technology，with the help of "Internet +"，the information technology of today's era can be closely integrated with the teaching of chemistry classrooms in junior high schools. In the teaching of chemistry courses，teachers should combine with advanced information technology to trigger junior high school students to think about chemistry，and promote their chemistry thinking ability to be well-trained. Help students develop their interest in the subject of chemistry，so as to help students get comprehensive development.

【Keywords】Modern information technology;Junior middle school chemistry classroom teaching;Deep integration

在当今的社会，教师所使用的不再是那些传统、落后的教学方法。这是因为，现代社会中的网络教学资源十分的丰富，以便于教师来进行更好的教学。教师可以充分的利用多媒体、硬软件设备等先进的信息技术，给学生在学习过程之中提供更多参考的资源。这样，可以帮助让学生爱上化学这门学科，更好地弥补在传统教学过程中存在的不足之处，使多媒体技术更好地促进教师的教学。

1.现代的信息技术更好的激发学生的学习兴趣

处于初中时期的学生，在阅读化学教材时，都会感觉到很抽象、很微观，认为化学知识不好理解。学生在化学课堂的学习时，一时从微观的世界来了解物质，一时又从宏观的世界来了解物质。因此，这些摸不到的、不能看见的知识，很容易使学生混淆化学知识。所以，这就要求教师在教学过程之中，要学会借助多媒体、硬件设备等先进的现代信息技术，来让学生直观地看到这些微观的现象。教师可以通过展示化学的变化过程，来帮助学生进行更好的认识与理解，进而帮助学生掌握到课程内容中的教学重点与难点。这样，可以更好的激发起学生想要学习化学知识的学习兴趣，促使他们有关于化学思维能力的培养与发展，提高他们学习化学的积极性，帮助他们更好的进行化学的学习。

例如，教师在带领学生学习沪教版九年级上册具有活泼性质的氧气时，教师就可以在课堂上展示一些与氧气性质有关的幻灯片和视频与多媒体课件，进而能够帮助学生对氧气进行更好的认识与了解。教师通过给学生进行简单的，有关于氧气的性质、氧气的用途与氧气的制法知识的讲解之后，通过动画来模拟氧气产生的过程与氧气和其他物质反应的过程，还可以用通过NB仿真实验来展示错误的实验操作有什么样的后果等。这样可以很好的帮助学生对氧气的性质、产生进行更好的了解。教师可以将学生带入化学实验室之中，通过先给学生展示氧气的制作，然后鼓励学生亲自去动手进行实验，让他们感觉到化学反应过程中奇妙之处，引发起他们学习的兴趣，进而幫助学生对新知识进行更好的了解、掌握与吸收，进而在很大的程度上帮助教师提高他们的教学效果。

2.通过开展化学实验教学，来增强化学教学的直观性

化学这门学科，是将微观的物质与直观的物质相结合在一起的。学生在学习化学的过程之中，可以通过开展一些化学实验来更好地了解宏观的物质。但是，那些微观的东西却很难通过实验来表现出来。但是，教师可以借助“互联网+”与先进的信息技术，将那些假想的、微观的物质通过模型来展示出来。利用一些软件制作动画，来将化学中的微观物质直观的给学生展现出来，让他们能看得到与摸得到。这样，新的化学知识就会给学生留下深刻的印象，帮助他们更好的理解。现代先进的信息技术，能够为化学的教学开了一扇崭新的大门，进入新的世界。学生在新的世界中会看到一些原本很难看到的事物，这因此也就更好的帮助学生对于新知识的理解。

教师在制定教学过程中使用的教学课件时，可以从网络上来查找丰富的教学资源，也可以通过教师自身的教学素养来进行创作。但是，在教学的实验过程之中，教师要学会结合实际的教学情况来进行修改，要尽可能的完善在教学时细节之处，进而帮助学生拥有良好的学习过程体验。再者，教师还可以借助网上丰富的教学资源，来让学生观察化学反应的过程已经变化。虽然在实际的教学生活之中，因为受设备、天气等因素的影响，很多化学实验难以得到开展，但是教师可以通过借助先进的、现代的信息技术，来让学生通过教学视频了解化学反应过程中发生的变化。这样，不仅能够帮助学生去直观的了解化学，还能让学生通过自己的努力来开展相应的化学实验。帮助教师激发起学生学习化学这门学科的热情，将学生的注意力放在化学课堂之中，为他们以后的化学学习打下良好的基础。

3.借助现代信息技术来丰富学生的情感

初中的化学教师在教学过程之中，要学会将自己的情感融入到教学过程之中。教师在与学生相处时，不应该是“上级对下级”、“司令对士兵”这样的关系，而应该是把彼此当做朋友一样，一起共同来进行发展与学习。只有这样，才能更好的帮助教师的教学工作得以开展与实施，帮助学生能够进行良好的学习。教师在选择教学资源时，要学会根据实际的教学情况与教学内容，选择一些与学生生活状况息息相关的东西。教师通过在教学过程中贯穿情感，可以很好的对学生的情感进行教育与指导，帮助他们树立正确的对世界与生活的观念，给他们一盏指明前进方向的明灯。

例如，学生在学习沪教版九年级上册与自然界中的水有关的知识时，教师要先帮助学生了解水的组成、水的净化、水资源的综合利用等等，进而来帮助学生更好的理解什么是水资源。教师可以让学生结合生活中的状况，来了解到水资源短缺对人类生活危害之大，进而来呼吁学生从生活中的小事做起，要从生活中不起眼的一点一滴做起，来一起保护与合理利用我们的水资源。学生可以通过与自己的同学或者家人、朋友来结合，一起在生活中的琐事之中，来节约水资源，并且要尽可能把带动他人，一起形成一个保护水资源的社会风气。这样，可以很好的培养学生保护水资源的责任感，并且激发起他们学习化学的兴趣，更好的丰富学生的情感，促进学生的全面发展。

4.利用现代信息技术来提高化学教学的质量与效率

位于初中时期的学生，学习的任务是很重要的。而对于九年级的学生来说，即将要跨入一个新的阶段——高中。九年级的化学学习任务是很重的，并且慢慢的学习的时间很少，时间紧而任务重。因此，学习过程中的每分每秒都是宝贵的。所以，很多初中的化学教师都会对学生学习时间抓的很紧，不会浪费学习过程中的一分一秒时间。但若教师采用传统的教学方法，那么在教学的过程中花费的时间就会很长，进而很难按时的完成教学的任务，还让学生感觉到化学课堂是沉闷的、无聊的，学生变得不爱学习化学，慢慢地，学生就会逐渐地失去对化学这门学科的学习兴趣。

例如，老师在给学生讲解沪教版九年级上册与物质溶解性有关的知识时，教师会要求学生根据在不同温度下硝酸铵的溶解度不同在制定相应的表格与曲线。如若，学生将这项任务依靠笔与白纸来完成，那么所消耗的时间是很大的，而且学生操作也并不规范，画出来的图像也并不标准，既费时又费力。为了避免类似现象的发生，教师可以通过借助先进的信息技术，通过多媒体幻灯片，希沃白板5等教学软件方式，来将硝酸铵在不同温度下的不同溶解性以坐标轴的方式，让学生上台运用电子笔来进行绘画。

5.通过现代信息技术来对学生进行教学辅导

位于九年级的学生，他们即将要迎接的是中考。因此，他们的学习压力是很大的。九年级的寒假与暑假，甚至是周六、日的时间，对他们来说都是十分宝贵的。因此，教师在假期的时间对学生进行教学的辅导，是有很重大的意义。当学生在假期完成各科作业时，想必都会遇到各种各样的学习问题。如果，学生没有得到教师及时的帮助，教师又不能进行当面的疑难解答。那么他们存在的问题就会不了了之，学生学习的效率就会降低，这些问题就会成为他们通往成功路上的绊脚石。

因此，教师可以通过采取QQ群、微信群、学习通等方式，来给学生上传相应教学内容的视频讲解。教师还可以通过向学生询问他们错的比较多的题目，来进行更好的、具有针对性的解答。这样，学生可以通过观看相应的教学视频，进而来解决自己在学习过程中的遇到的困难。如果学生有实在不懂的地方，那么他们就可以私自的给教师发信息，即使向老师寻求问题的解答方案，以便于学生能够进行更好地自主学习。教师还可以采用钉钉、希沃知识胶囊、云课堂等进行在线教学。通过这样的方式，就可以很显著的提高学生的学习效率，也能够帮助教师更好地教授学生知识，实现师生的共赢，促进教师与学生彼此之间的共同发展，这样取得的效果是非常理想的。

6.使用微课技术开展化学课堂教学

要想提升学生们的学习自主性和积极性以及提升他们的学习热情，提升他们的自主探究能力就应该让学生们具备一定的思考思维和创新思维，要想促进学生们化学素养的提升老师应该首先转变教学的观念，要准确的把握好教学的进度，把学生们先进行科学的、合理的分层，然后再利用微课技术手段去培育学生们的自主学习性。微课教学具有的特点是时间简短、内容丰富、想象直观等特点是非常受学生们的喜欢的。而且用微课的小视频模式也能够把化学的知识重难点内容集中放到小视频里面，开展针对性的教学和解释。而且微课视频学习的过程中，学生们可以随时暂停也可以随时播放，而且也可以反反复复的观看，让学生们能够及时的去弥补缺口。到底如何使用微课开展教学工作呢？首先，老师应该根据不同的学生学习进度、不同的学习能力和理解思维来制作相应的微课视频。针对化学基础比较薄弱的学生老师制作的视频要偏向基础性的知识，而对于那些基础比较好的学生，老师可以增加一些难度，让学生们开拓自己的化学思维。第二，在化学的教学课堂里面，老师可以根据课堂的进度以及学生们的学习状态去插入一些微课的小视频。去提前搜集一些网络中的化学教学资源，让化学教学课堂更加的活跃和丰富。最后，老师和学生可以通过微課这个平台进行实时的互动和交流，学生可以对老师提出一些线上的问题，老师及时的为学生解答。这样既能够保障基本的化学教学工作顺利进行，也能够让老师更加清晰的了解和认识学生们的学习情况，进而提升教学的效率和质量。

总而言之，在当今的社会，教师所使用的教学方法与教学模式都是非常先进的。如若，教师能够将现代信息技术正确的应用到初中化学课堂教学之中，那么一定会极大地提高教师的教学效率，有效的引发起他们学习化学这门学科的学习兴趣。但当信息技术不能被正确的使用，那么就会对学生的学习过程产生不利的影响。所以，这就需要教师正确使用信息技术，来促进学生全面发展。

参考文献

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[3]冯亮.核心素养下的初中化学教学探究[J].科学咨询（科技？管理），2020（11）：297.