初中语文古诗词主题教学研究

冯青春

在当前初中语文教学中，古诗词作为重点教育内容，其中蕴含着浓厚的时代气息，是中华优秀传统文化的传承。因此，在这样的教育背景下，将主题教学与古诗词教学相结合，可以给学生带来全新的学习体验。在语文教学中，教师要通过有效的手段呈现古诗词独特的魅力，来吸引学生的学习兴趣，并且增强学生的爱国情怀，使学生有强烈的情感体验。

初中语文古诗词被学生认为是学习的难点内容，主要在于学生对其没有深入的了解，未正确理解其本意。教师教学中也存在许多问题。因此，教师将通过主题教学让古诗词教学迎来新的转机。主题教学主要是以文艺学的“中心思想”作为基础，使学生不但能够学到文化知识，而且能得到精神层面的提升，继承优秀的传统思想文化，成为新时代的人才。

一、初中语文古诗词教学现状

语文作为学生的必学科目之一，其中古诗词的教学情况不容乐观，处在一个尴尬的境况，使教师在进行语文教学时难度大大提升。教师的教学方法循规蹈矩，无论在课堂上怎么“声嘶力竭”地讲解，仍有学生在课堂上“昏昏欲睡”。本应充满鸟语花香的古诗词课，却变得枯燥无味。所以在改革的背景下，教师可以利用主题教学来激发学生对古诗词的学习兴趣，提高学生的鉴赏能力。

部分初中生对古诗词的学习基本上是有心无力，找不到科学的学习方法或没有得到科学的指导，所以很难真正意义上进入古诗词本身，领会其文字背后的感情特点。兴趣对初中生自主学习有着非常大的推进作用。古诗词里面包含着许多其他方面的知识，造成学生对古诗词的理解不够透彻。再加上现在发达的网络，学生阅读的形式也随之改变，片面化閱读、功利化阅读使学生对古诗词的阅读兴趣大打折扣。因此，在古诗词教学中应广泛应用“主题教学”。主题教学可以让初中生在学习古诗词时更加轻松、愉快，激发学生的学习意识，引起学生情感上的共鸣[1]。

二、初中语文古诗词主题教学的策略

在初中语文古诗词的教学中进行主题教学，就是在教师的指导下利用参考资料选出经典作品进行赏析，使学生感受到优秀传统文化的熏陶教育。因此，在古诗词的赏析过程中，要对诗词中的名句以及不容易发现的难点进行细心品味，并且反复研究与讨论，以体会其中的深意。可以将初中语文古诗词的教学资源进行整合，通过群文阅读让学生对单篇作品的理解更加全面。从单篇作品的实际出发实现对文本的真正解读，能够把握文章的主题。

例如，《题破山寺后禅院》中的名句“山光悦鸟性，潭影空人心”被殷璠誉为“警策”名句。在对其进行赏析的过程中，教师要引导学生理解句子中蕴含的深意。诗人离开幽深静谧的禅房，外面优美的自然景色吸引了他的目光，发现了寺院内另外一番美妙的天地。其中的“悦”“空”是名词被用作动词，鸟儿因为山光而喜悦不止，平静的潭水使人更加安心。学生在赏析的过程中直接投入作者创设的情境中，感受风和日丽的景色，心情也随着放松下来，这就是主题教学的魅力。通过这样的情境去领悟其中所映出的深意。表面看作者描述的一切非常的真实，但其实都是虚无缥缈的。只有一个人心中时刻保持清净，拒绝外界的诱惑，才能从世俗的烦恼中解脱出来。因此，幽静的风光能给人们一种心灵上的洗涤。鸟儿所指的就是人对自由的向往与追求，直接体现了诗人独特的表现视角。这样的赏析方式追求师生共学共进，能让学生感受到古诗词的意义与韵味[2]。

综上所述，古诗词作为体现传统文化的内容，具有极大的学习意义与价值，其富有韵味的语言、独到的内涵以及富含的感情值得后代欣赏与借鉴。因此，古诗词在初中语文教学中的地位不容忽视。但教师在进行教学时还有一些待解决的问题，因此，通过主题教学让教师成为学生学习时的指引，可以帮学生找出一条通往学习的快捷路径，使其可以在教师提供的学习环境中展开想象，并对其产生兴趣，使古诗词与中华优秀传统文化得到传承。

参考文献：

[1]李荣丽.主题教学在初中古诗词教学中的应用研究[D].锦州：渤海大学，2019.

[2]童克铭.初中语文古诗词主题教学策略探讨[J].新课程导学，2019（14）：91.