项目化学习在初中语文阅读教学中的应用探究

金晶

摘 要：在初中语文教学中，阅读教学是较为重要的部分，掌握阅读技巧，对于学生阅读能力的提升和教师教学质量的提高大有裨益。基于此，主要探究项目化学习在初中语文阅读教学中的应用。

关键词：初中语文;阅读教学;项目化学习

在初中语文阅读教学中教师充分应用项目化学习的教学方式，能够让学生在阅读的过程中通过项目任务以及问题的引导，完成文本的阅读学习。学生在项目化学习中可以自主探究或者小组合作来进行阅读，这样有利于学生阅读兴趣的提升和情感体验的加强，有利于阅读教学效率的提升。

一、科学、合理地设计阅读项目

由于项目教学具有明确的目的性，所以初中语文教师在引导学生进行项目化学习前，需要先对阅读项目进行科学、合理的设计，以此确保学生能够在完成阅读项目之后获取相关的知识。因此在设计阅读项目时，教师要根据初中语文教育大纲，结合语文教材中的内容来设计，确保项目内容能够与教学内容相一致。除了围绕教材内容设计阅读项目，教师还要掌握所有学生在语文阅读中的学习情况，尊重他们的个体差异性，兼顾初中学生的学习特点，有针对性地设计出符合学生学习特点、难度适宜、便于学生理解的阅读项目，还要充满趣味性，以便学生的阅读思维、解决问题的能力得到提升的同时产生较大的阅读兴趣。另外，初中语文教师设计的阅读项目还要贴合教学目标和教学重难点，包括项目实行的阶段目标、需要学生掌握的基础知识、阅读技能等，这样才能够在后续的教学环节中引导学生逐步完成阅读项目，让学生能够拥有正确的阅读学习方案，使学生的阅读效果得到进一步的提升[1]。

以《桃花源记》为例，教师在设计阅读项目时，由于这篇是文言文，相较于小说类文章更加不易理解，教师要调整项目中翻译部分的难度，避免直接让学生翻译，如“黄发”一词，教师就要让学生自行查阅，以此得知该词语是“老人”的意思，然后学生联系前后文便可以得出整句的意思，在这样的循序渐进中，学生能够顺利地完成《桃花源记》的翻译阅读。

二、完善阅读项目的实施过程

教师将设计的阅读项目带入教学课堂中并讲解完阅读技巧的内容后，就要组织学生实施项目，在阅读项目的实施过程中要注重引导，强调学生的主体地位，组织学生有效地实施项目。教师还要依据课堂教学设计做好项目的指导工作，布置相关的项目阅读任务，然后通過分组学习、创设教学情境等方法，发挥学生在阅读学习中的主观能动性，让学生可以自主探究，提高分析问题和解决问题的能力，确保学生阅读学习的效率和质量得到提升。另外，学生在完成项目的过程中教师应当要求学生做好笔记并将笔记进行系统的整理，推动学生在阅读学习上的进步[2]。

以《消息二则》为例，这一单元的内容是以新闻为主的阅读，教师可以将其中的三项任务新闻阅读、新闻采访、新闻写作作为项目任务，将学生分为学习小组，引导他们为身边发生的事件撰写一篇新闻稿。学生为了完成这一项目任务，就会学习新闻稿的相关特征，了解写作新闻稿的方法，还可以通过查阅资料掌握拟写新闻采访提纲的方法等，学生通过小组分工协作能够完成新闻稿的撰写任务，从而掌握这一单元的基本知识。

三、对项目完成情况进行评价

当学生完成阅读项目之后，教师先通过批阅了解学生在阅读和项目中存在的问题，然后对学生的完成情况进行针对性的评价，对于学生存在的问题和不足，教师应当与学生共同探讨，了解问题产生的原因。当学生认识到自己在阅读和项目实施中存在的不足并将其改正后，教师要根据学生的实际情况给予其分数或者评语，让学生可以更加明确地认识到自己的阅读水平与解决问题的能力，这样才能够促使学生在后续的阅读学习中有针对性地提升自己的阅读能力。

四、带领学生总结阅读项目

教师在对学生进行评价之后，还需要带领学生总结阅读项目，让学生认识到他们在完成项目的过程中可以理解不透彻的内容，然后教师便可以针对学生提出的问题，再将这些内容进行系统性总结，以此让学生吃透阅读项目，克服阅读中的障碍。学生在总结的过程中也能够更加全面地掌握阅读技巧，使自身的阅读能力和水平得到提升。

综上所述，在初中语文的阅读教学中，教师要围绕多方面的因素来科学、合理地设计阅读项目，完善学生实施阅读项目的过程，当学生完成阅读项目后要展开评价并带领学生回顾总结，以此让学生完成项目化的阅读学习。只有这样学生才能够积极主动地参与阅读学习，通过项目也能够夯实阅读基础，促进学生阅读能力和水平的提高。

参考文献：

[1]黄萍.对运用项目学习开展初中语文阅读教学的探究[J].科学咨询，2019（26）：119.

[2]卢毓文.项目化教学法在初中语文教学中的运用[J].教师博览（科研版），2021，11（2）：46-47.