绘本与小学英语教材文本有效结合的探索

高晓明

摘 要：在现今的小学英语教学中，单一的教学模式及枯燥的教学内容已经不能引起学生对英语的学习兴趣。而将英语绘本引进英语教学的课堂能为教师更好地开展英语教学。将英语绘本与小学英语教材融合起来开展英语教学，能够很好地激发学生的学习兴趣。为此，笔者作为小学英语教师，积极研究绘本与小学英语教材相结合的有效教学策略，以期改变传统的英语教学模式，激发学生的英语学习兴趣，提高课堂教学质量。

关键词：小学英语;英语绘本;教材融合

绘本与小学英语教材文本的有效结合，可以让学生更快乐地学习知识，有些学生可以在绘本的帮助下更容易地学习知识，这样会使学生产生一些成就感，也会有更大的兴趣去学习，这样也可以培养学生主动学习的好习惯，让学生从小喜欢学习英语。

一、英语绘本的含义

绘本是以图片和文字相结合的方式呈现在课本上。课本中的图片和文字的重要程度是一样的，甚至有时候课本中的图片比文字还重要。绘本的主要特点就是可以让读者在视觉上产生美的感受，帮助他们更好地理解课本的内容。绘本可以让年纪较小的学生更有兴趣去学习知识，也可以帮助他们去理解。教师也应该试着去改变以前的教学方法来为学生讲解绘本，让学生能够主动地学习，让学生了解到学习也是一个非常有意思的过程。这样的话，不仅可以让学生学到更多的知识，也可以让学生真正喜欢上阅读。

二、绘本与小学英语教材的结合

如果课本上只有枯燥乏味的文字，枯燥的教材和单一的教学方式会令他们学习缺乏兴趣，甚至会使他们产生厌学的想法。如果学生在课本教材上看到的不仅只有密密麻麻的文字，还有一些有趣的图画，美丽的风景，那么他们就会轻松愉悦地学习。

但是，绘本教学也不能成为额外设置的一门功课，这无形中会加重学生的学习任务，结果适得其反。那么怎样才能够合理地将绘本与小学英语教材进行结合呢？笔者总结了如下的方法。首先，英语绘本的选择是非常有必要的。作为教师，应该充分理解和掌握英语教材的内容和框架。对于英语学习，小学阶段是比较困难的阶段，让年纪较小的学生学习一门外国语言，对于学生和教师来说都是比较艰难的。所以，教师一定要以学生的知识水平和学习经验为中心，通过各种渠道探索教学方法。如，教师可以到网上查找或者去图书馆查阅相关的资料来了解国外语文教材，教师也应该学习阅读更多的原版绘本，抽出更多的时间与外教沟通，学习他们比较正宗的口音。最后，教师应该对英语课本中学生比较难掌握的英语知识进行相应改编，这也是一个比较困难的阶段，所以教师之间应该反复讨论，努力让学生更好地接受课本中的内容。相信只要教师不断努力，一定会有所成效。

在小学英语教学中使用英语绘本进行辅助教学，不仅可以激发学生的英语阅读兴趣，帮助学生形成良好的英语阅读习惯并且积累到一定的英语词汇，同时也可以帮助学生掌握良好的英语阅读语感，了解纯正的英语阅读文章。

三、运用绘本改编小学英语教材的内容

在改编的过程中，我们是根据学生的学習情况、认知水平，还有尊重教材的基础上来进行的。当然，让绘本与教材结合就是为了能更好地帮助学生学习，因此，原版教材的难度大大降低，教材的趣味性也得到了很大的提升，这让学生更容易地学习知识。

例如：在教科版小学英语四年级上册第三章My school中的Unit 5 Let me show you our new school，这单元主要是向别人介绍自己的新学校，在这一单元中会学到许多新单词。比如“library”“classroom”“swimming pool”“playground”等等，这些单词都是关于地点，学生在掌握这些词的意思时会比较容易混淆。所以，在这一单元教师可以插入一些关于图书馆、教室、游泳池、花园、操场等地点的图片，可以方便学生更快速地掌握它们的意思。在Unit 6 How many classrooms are there in your school？ 中，教师可以多穿插一些自己学校的图片，在课堂上让学生试着自己去对话。这样，英语课本会大大贴近学生的生活，也有利于学生理解和掌握这节课的知识。

在小学英语教学中使用英语绘本作为辅助英语读物进行教学，可以极大地提升学生的英语阅读兴趣，让学生在每一个精彩的绘本小故事里乐此不疲，同时在不知不觉中积累阅读单词，学会更加纯正的英语阅读语言表达。

总之，绘本与小学英语教材文本的结合对于学生学习英语来说非常必要。在课本中，插入一些色彩鲜明的图片，可以让学生更好地去理解课本中的内容，快速地掌握课本中的知识，帮助小学生更好地学习英语。绘本与小学英语教材文本的结合在不断改进，教师在实践中不断开拓创新，反复尝试，相信绘本教学在未来一定发展得更好。

参考文献：

[1]卜玉华.小学英语教学目标设计中的常见问题及对策[J].课程·教材·教法，2011（09）.

[2]俞红珍.英语教材的取舍和调整：本质、内容和方法[J].中小学外语教学（中学篇），2005（01）.