呵护学生健康成长个案分析

罗慧莎

摘 要：步入青春期的学生，受生理及心理因素的影响，需要教师更用心观察、呵护，积极引导。身为人师，要了解青春期学生的心理相关知识，深入学生的心灵，理解、帮助学生，关注学生真实情况，找到问题的根源，同时借助家庭的力量，合力解围，使其健康快乐成长。

關键词：青春期;学生成长;家校合作

清晨，暖阳沐浴，生机盎然。突然，床边的手机在不停地闪烁，拿起一看，手机上弹出的信息：Miss Luo，我是小楚，中考成绩出来了，我以优异的成绩考上了区的重点高中。感谢您当年的呵护和包容，是您用柔软的心灵将我从悬崖边拉起，将一抹温泉汇入了我的心灵，使我能从“误区”中走出……笔者读完这条信息之后，百感交集，万千思绪涌心头。因为她，笔者不禁为自己做了一件正确并且有价值的事感到骄傲。回想起这件事，还要从笔者刚刚担任小学六年级的班主任那一年说起。

一、遇见“情书”，告白天下

作为一名小学六年级的班主任，笔者在具体的教学和管理过程中一直在呵护和爱惜学生。但是笔者永远也忘不了当时的那一幕：一位科任教师正在严厉地训斥小楚。笔者接过科任教师手中的“情书”，上面赫然写着：“楚楚，你就像小天使一样美丽动人，我喜欢你的温柔可爱……”而小楚在一旁低下头，流下了并不知是否内疚的泪水……

在升入六年级后，笔者便注意到小楚的行为很怪异。以前她是一个学品兼优的学生，但最近却发现她在上课时经常走神，下课时和班级里的一名男生小枫举止过于亲密。但是鉴于她的年纪比较小，如果笔者贸然询问，怕会引起小楚的不适，让她的心灵受到创伤。而现在，随着这封青涩情书的被发现，笔者下定决心，竭尽所能，帮助小楚从朦胧羞涩的感情中找回自我。

二、关闭心扉，游走悬崖

科任教师的责骂让小楚的心扉紧闭，小楚已经不信任老师了。基于此，笔者首先要争取科任教师的支持。于是，笔者先和科任教师商量这件事情，而科任教师也认识到了自己的错误，郑重向小楚道歉，承认自己的方法不妥当。在创造了良好的氛围条件后，笔者尝试着开始和小楚进行第一次的谈话。还记得那次谈话，她总是支支吾吾，左闪右躲，不愿意多交流，心里话也埋藏得很深。第二次、第三次也都无疾而终。

“是不是有什么地方被遗忘、被忽视了呢？”在这之后笔者一直冥思苦想。

苏霍姆林斯基说：“教育的完善，它的社会性的深化，不是意味着家庭作用的减弱，而是意味着家庭作用的加强。”经过再三的慎重思考，笔者决定将这件事情告知小楚的父母，让他们一起配合笔者做好她的思想工作，一起帮小楚认识并改正错误。

可是，事与愿违。小楚的父母原本答应笔者会好好跟她谈，但她的父亲却以打骂的方式教育小楚。在这种情况下，小楚变得更加叛逆，失去了学习的动力。这让笔者感到非常忧心。

三、用心呵护，融情于理

打开孩子迷蒙心灵的钥匙到底在哪？为此笔者连续几天都在翻阅心理学方面的书籍，其中著名心理学家马斯洛的理论让笔者印象深刻。马斯洛认为人的先天性认知需要包括了“理解的欲望、寻找意义的欲望”等。突然间，笔者恍然大悟。如果教师和家长高高在上，不理解她，那么“你说的是一回事，她想的常常是另一回事”。

于是，笔者找了一个恰当的时机，把小楚和小枫俩人都找来。当时，小楚表现得很是不情愿，小手指在不断地玩弄着衣袖，看得出她内心翻腾不已，好像觉得老师又在找机会批评她。看到这里笔者决定和她们平心静地、推心置腹地详谈起来：“老师像你们这么大的时候，也喜欢和异性一起。其实，处于青春期年龄的孩子，与对方互相有好感很正常，爱美之心人之常情嘛。但是这种交往不能影响你们的学习和身心健康。如果你们长大后真的想在一起，现在你们就应该互相激励，努力学习，争取以后考入同一所大学。”听了笔者这一番话，小楚的脸唰地一下子红了，渐渐地低下了头。“现在你们的感情是纯洁美丽的，然而，美丽是要珍藏在心底的。一旦付诸行动就会使你们的友谊变味，如果犯下一个美丽的错误，代价可大了，有的为此荒废学业，一事无成;有的为情所困，难以自拔，甚至放弃生命。这就像一朵鲜花，在它还在发芽时候就把它摘下来，那么它就会瞬间枯萎，永远也等不到芬芳灿烂的一天，更得不到甜美的果实。”这时，小楚的小手指自然地松开，内心似乎开始平静起来，仿佛在思考自己的行为是否有错误。“小楚，你的成绩已经直线下降了。此刻，你是否要思考一下，如何成长，如何努力学习，等学会真本领让这朵花开得更加美丽呢？”此时，小楚已眼泛泪光，流下了真诚而悔恨的泪水，说：“谢谢您，老师！谢谢您的理解，谢谢您的开明，以前从来没有人像您这样和我说话，大人们都是在责骂我！但您不同，您就像我的朋友一样。其实，我只是觉得没人关心，爸爸妈妈整天不在家，我只想找人陪。我知道错了，知道今后怎么做了。”“很好，你是一个乖巧懂事的女孩子，感谢你对老师的信任，希望你能说到做到，今后把主要精力放在学习上，把这种微妙的情感暂时放下，奋力去创造属于你们未来的人生路！”

四、家校联动，渡过“风暴”

苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭不仅要行动一致，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”虽然在开始时由于小楚父亲不正确的教育方式使得事情变得越来越糟，但笔者从不怀疑家庭在这其中所起的作用。笔者现在初步得到了小楚的信任，也打开了她的心扉，但由于小学生心智并未成熟，事情还存在很大的不确定性。万一家庭又成为导火索呢？为了彻底解决问题，还需各方共同努力。为此，笔者开始深入了解小楚的家庭情况。笔者发现她的父母由于工作非常忙，经常不在家，但他们并不是不关心她的学习情况。相反，他们一旦发现小楚不专心读书时，就会“如临大敌”，有时候甚至为此失去理性，教育方式的确有待改善。于是，笔者尝试说服她的父母，要求他们用“平常心”去看待这件事情，用宽容和耐心去等待，确保学校、家庭行动的一致。

特别是她父亲，更是事件中的主角。所以，在和她的父亲简单交流后，笔者向她的父亲提出以下建议：第一，正视孩子青春期的叛逆行为，不能用过重的语气指责孩子，更不能动不动就打骂孩子;第二，抽时间多与孩子沟通，让孩子无论遇到什么事情都能第一时间告诉你们，和你们分享苦与乐;第三，给予孩子更多的陪伴与关爱，每周和孩子一起下棋、骑自行车或游泳等等，让孩子尽情地拥抱亲情，取得安全感;第四，给孩子树立远大的目标，让孩子爱上学习;第五，帮助孩子正确认识与异性同伴的关系，告诉孩子这种朦胧的憧憬是青春期特有的权利，消除孩子成长的烦恼。通过重建亲子关系，树立远大理想，塑造美好心灵。慢慢地，小楚总算安全地渡过这个青春的“风暴期”，一切又步入了正轨，小楚的学习也终于再次扬帆。

五、反思提炼，内心感悟

对于早恋问题，家长、教师的处理一不小心或一时冲动还有可能会影响学生的一生。那么如何对待早恋？是怒不可待、刨根问底还是用心呵护、积极引导？这么多年的经验告诉笔者，要做一名合格的班主任教师，不仅要给学生提供知识教育，还要懂得用艺术的方法去面对学生的失误。

成长中的学生都向往美好的未来，但这种萌动的心理却非常脆弱，甚至经不起半点的打击和压力。为人师者只有用心呵护、关爱学生，采取温和的方式、开明的态度和学生交流，积极引导，而不是一味地指责学生，这才是促进他们健康成长的关键。案例中，家庭是不可或缺的重要一环。只有深入了解学生家庭的情况和教育方式，有针对性地采取措施，努力取得家庭的配合，在学校、家庭、社会各方的合力下才能使学生慢慢步入正轨，这需要教者的耐心与智慧。

感谢小楚，是她讓笔者了解到他们的内心想法，是她让笔者在今后面对同样问题时放慢了脚步，静静思之、谨慎待之。

教育是走进心灵的艺术。当学生陷入迷途时，教师不妨试着从学生的角度去理解、帮助学生，多一点包容、多一份爱惜，用心呵护，争取打动学生的心灵，让学生看见最美的同时主动反思，自我解困，走向成熟。

参考文献：

[1][美]亚伯拉罕·马斯洛.需要与成长：存在心理学探索[M].张晓玲，刘勇军，译.重庆：重庆出版社，2018.

[2]郑其强.让家长与学生一起上高中[J].福建基础教育研究，2014（07）.

[3]肖复兴.早恋[M].北京：朝华出版社，2004.