微课在小学数学高年级教学中的有效性研究

摘 要：微课作为一种新型的教育方式，能够更好地促使小学高年级数学呈现多样性，同时还能将重难点知识实现步骤拆分和视频分解，进而使小学生能够在数学学习过程中优化理解能力。

关键词：微课;小学高年级;数学;有效性

一、利用微课辅导学生课前预习

课前预习是提升后续数学学习质量的重要基础，教师可将讲授内容以微课形式上传到学习平台上，在学生自主查阅学习中提升对教学目标的认知，同时在微课预习中建立起一个基本知识架构，为后续学习奠定基础。教师通过微课在学生预习中对要讲授知识进行分析解答，能够为后续学习提供知识储备以及素材准备。例如在教学“百分数”一课时，教师可在向小学生布置“收集生活中的百分数”任务，引导小学生列举生活中存在的百分数实例。有的同学说：“妈妈说她的项目能够百分之百成功。”有的同学说：“买饮料中奖的概率为30%。”在收集的过程中，教师可引导学生理解百分数所表示的含义，使其能够基于数据做出事件发生可能性的判断。如项目百分之百成功实际上就是没有失败的可能性，而中奖概率为30%实际上就是指买100瓶饮料，将会获得30次的中奖，进而实现数學知识与现实生活的联系。

二、巧用微课抓重点、破难点

借助微课可将抽象的知识变得更为具体，让学生理解起来容易一些。比如，在刚刚接触分数乘法的概念时，有的学生不大理解分数乘法的意义。此时，教师可以借助微课将分数乘法的意义展示给学生看。以“吃蛋糕，每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗”为例，屏幕上呈现课本上的3个扇形图，问：一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看到3个人吃了3个块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？而后引导学生列出乘法算式，使其能够更好地理解分数乘法的内容。

三、利用微课提升几何求解直观性

借助微课为学生提供多元化的展示画面，使小学生能够从多角度深化对数学知识的理解和运用。同时通过针对性的微课视频布置作业，促使学生能够将所学的公式定理融入习题解答中，进而为培养其学以致用的能力奠定良好基础。例如用微课进行练习题的展示和讲解：将圆柱与圆锥展开，通过简便的方式对其表面积进行计算，以此分析圆柱展开图与圆锥展开图长、宽、高之间的关系。小学数学教师需要引导学生在家里进行实践，以此更好地提高小学生对不同图形面积公式的理解能力，从而提高数学解题的技巧性以及数学成绩。在知识的巩固与拓展的过程中，教师要根据学生的特点因材施教，进而使学生的数学运用能力得到提升。

四、利用微课帮助学生课后复习

通过引入微课的方式，对每一节课所讲的内容进行总结归纳，并基于所教授的知识点进行练习题的布置，以此更好地培养学生发现问题、解决问题的能力。高效的微课复习需要数学教师对课堂上出现的重难点以及考点进行整合归纳，并基于课堂上学生反应的问题进行解答，以此提升学生的知识理解能力。

借助后台统计，教师可以针对每个学生易犯的错误设置不同的学习任务，然后分别制成不同的微课。这样一来，学生在进行训练的时候就可以更具针对性，只需寻找自己易错的习题加固训练就可以了。在期末总复习时，教师可以用微课的形式将本学期所学的数学知识做成知识树，学生在电子屏幕上可以看到自己在本学期学过的数学知识。如果有哪个地方觉得需要复习，只要用手轻轻一触摸屏幕，就会走进该部分数学知识的内部，里面既有公式和例题，也有相应的练习题。学生通过练习，可以加深对该部分数学知识的掌握程度。如此一来，复习效率大大提高。

总而言之，数学教师需要将微课运用到数学课程的预习、课堂讲授以及巩固复习环节中，更好地优化数学内容呈现的方式和效果，同时在碎片化的数学信息传达以及内容训练中，也能够促使小学生灵活地掌握其中的数学重难点，进而为提升小学生学以致用的能力奠定良好基础。

参考文献：

[1]徐良诚.关于微课在小学数学教学中的具体应用[J].百科论坛电子杂志，2020（7）：1268.

[2]莫海霞.微课在小学数学教学中的具体应用[J].百科论坛电子杂志，2020（4）：285.

注：本文系课题项目“微课在小学数学高年级教学中的有效性研究”研究成果，项目批号：BY[2020]G095。

作者简介：张晶（1981—），女，汉族，山西临汾人，本科，职务：小学数学教师，就职于甘肃省白银市白银区第十三小学。