在核心素养下小学体育与健康课堂上学生跳跃能力的培养

田志寿

摘 要：通过对学生的体育锻炼意识以及心态等方面进行研究，旨在提出有效提高体育教学效率的策略，进而对学生的体育学习有所帮助。

关键词：核心素养;小学体育;跳跃能力;策略

培养学生的核心素养成为现代教学的关注点，教学重点不再是传授给学生更多的知识，忽略学生个人能力的培养，而是在教学中逐渐提高学生的主体地位，提升学生的综合素质，学生的学习不再是在教师主导下亦步亦趋地进行，而是充分发挥个人主观能动性，进行自主学习。因此，体育作为学生全面发展的必要组成部分，更加需要教师不断进行教学创新，高效实现教学目的。

一、豐富课堂内容，激发学生兴趣

体育教学内容不能仅仅局限于体育教材之中，教学大纲仅仅是根据现阶段同龄学生的基本体能要求进行设置的。在教学中教师需要结合教学特点以及课堂现有条件尽可能满足学生的需求，这不但能够吸引学生的注意力，还会提高学生的课堂参与积极性。小学生对很多事物处于初次探索阶段，缺乏经验，这要求教师在体育教学中向学生普及基本的体育知识，培养学生的学习兴趣，不断引导学生参与学习和创新。

例如，在学习基本的100米短跑时，教师首先可以进行基本的动作教学，如蹲踞式起跑。这一般是短跑运动规范的起跑动作，学生初次接触，感觉比较新鲜。此时，教师可以进行示范教学，同时结合多媒体让学生观看一些国际运动会中运动员的比赛，在观赏的同时，

学习运动员的标准姿势，感受运动员在比赛场上的英勇气势。跑步姿势基本上分为两种，此时，教师就可以提问学生是否知道另一种起跑方式，让学生进行思考和学

习，然后教师就可以进行站立式起跑的教学，将两种方式同时教给学生，让学生在今后学习中可以进行有效运用。同时引导学生进行思考，找到有利于自己起跑的姿势，如可以通过左腿起跑，这对于有些学生来说可能速度会更快。

二、创新教学模式，挖掘学生潜能

体育教师进行教学时不能拘泥于一种惯性的方式，这会让学生产生厌倦感，也会降低学生对体育课程的期望值。学生在进行文化课的学习时会感觉劳累，因此，对体育课积累了满满的期待，体育教师不能忽略学生的这种心情，在实际的课堂中要不断进行创新。学生有无限的发展可能，需要教师进行探索和发现，课堂不能采用“填鸭式”“灌输式”的教学。学生是处于不断发展中的，学生的进步需要教师的指导，同时，教师也要不断激发学生的思维，引导学生进行思维创新，让体育课程真正成为提升学生素质、完善学生心理和生理状态的学科。

例如，在学习足球时，小学生初次接触球类运动，比较陌生，对于足球规则以及足球的学习都比较困难。此时，教师需要首先将足球的技巧教授给学生，其次让学生自由分组进行练习。球类运动对学生的运动技能要求较高，但是教师不能放弃对本节课的教学，而需要不断探索新的学生更易接受的方式进行教学。当学生掌握基本动作后，可以进行班级小组赛等，同时让学生进行思考，自己制定比赛方式以及规则，由教师进行审核，此时学生的参与积极性就会得到提高，有些学生说进行男女分组，或者进行混合分组，有些会说进行颠球比赛、小组赛等，体验不同的足球运动方式。

三、融合体育文化，拓宽学生视野

体育文化极为丰富，教师可以利用体育文化向学生普及体育知识。如在课堂中进行系统的授课，在校园中进行体育文化的宣传，让学生了解不同的体育运动项目，

以及体育运动的精神和意义，让学生爱上体育，并且不断学习体育知识，让学生开阔视野，增长见识，同时，学生的体育素养以及身心健康水平都会得到提高。

例如，在学习乒乓球时，作为国球，乒乓球的教学可以蕴含爱国因素。如课前讲解知名运动员，带入本节课的教学，让学生感悟到乒乓球的魅力所在。同时，教师也可以激发学生的学习斗志，在熟练掌握基本的动作后，进行个人动作的小创新，这是教学的出发点和最终归宿。

体育运动是学生全面发展的基本点，学生只有拥有健康的身体条件以及良好的身体素质，在学习和生活中才会不断进步。体育劳动是教育的起点和基本点，在体育活动中激发学生的思维，不断引起学生思维的碰撞，才会使学生的学习效率得到提升。

参考文献：

[1]廖小毅.小学体育与健康课堂教学中核心素养的渗透[J].青少年体育，2019（8）：120-121，123.

[2]景东成.核心素养下小学体育课堂教学研究[J].课程教育研究，2019（27）：216.