教育精准扶贫背景下贫困生教育策略

焦增强

摘 要：在教育精准扶贫的背景下，对漳县第一中学的贫困学生展开了问卷调查。基于问卷调查的结果，对当前贫困生群体中存在的生活、学习和心理问题进行分析和研究，并通过完善资助体系、采取励志教育等方法，改善当前贫困生群体的问题，增强他们的身心健康，提升他们的综合素质和思想道德水平，从而将教育精准扶贫的政策真正落到实处。

关键词：教育精准扶贫;贫困生;存在问题;教学策略

对教育精准扶贫背景下贫困生的教育策略进行分析和研究，就是为了使每一个学生都享有平等受教育的权利和资源，了解他们在生活、学习等方面存在的问题，从而采取精准的策略解决问题。以下以漳县第一中学为例，对贫困生的教育策略展开探究。

一、教育精准扶贫背景下贫困生群体存在的问题

漳县第一中学以农村学生群体为主，其贫困生占据了学生数量整体的30%左右，所以贫困生群体的数量较大，其教育问题也直接影响着学校整体的教育效果。以问卷调查的形式对贫困生展开全面调查，总结出了如下几个问题：（1）部分贫困学生的价值观不正确，他们认为受到资助是理所应当的事情，甚至会产生嫌资助金额过少的错误想法，缺乏感恩的意识。（2）部分贫困学生的生活和学习态度都处于较为消极的状态，他们以一种功利化的思维看待学习和贫困补助，所以在学习中很难投入充沛的精力，表现出了学习积极性差、学习水平低的问题。（3）大多数贫困学生都存在心理自卑、敏感的问题，他们极易受到物质世界的影响，而且由于过度自卑心理的影响，也使他们很难在人际交往中收到好的结果[1]。

二、教育精准扶贫背景下针对贫困生的教育策略

1.完善贫困资助体系，强化教育扶贫的精准性

针对当前贫困生家庭中价值观念不正确的问题，学校应该进一步强化教育扶贫的精准性，使贫困帮扶真正落到实处，将补助资金给予真正需要的人。因此，学校可以进一步完善资助体系，精准识别贫困生群体[2]。具体来说，可以分为以下几个方面：（1）选取具备正确价值观念且家庭经济情况符合精准扶贫标准的学生，开展资助工作，从而增强扶贫的精准性。（2）收集和整理贫困生的贫困证明、社区证明、村屯贫困证明等相关证明文件，并在实际情况允许的条件下开展实地拜访活动，对贫困生进行家访，了解他们的真实经济状况，形成详细的记录。（3）对贫困生群体进行整体考察，对存在价值观念不正确、不符合资助标准的学生采取剔除名额的措施，从而使贫困生在接受精准帮扶的过程中形成正确的世界观、人生观和价值观，避免他们走上人生弯路。

2.采取励志教育方法，推动贫困生的健康发展

在对贫困生进行教育时，应该准确认识到他们的消极心理，采取励志教学的方式，让学生在励志故事、励志案例等的刺激下产生努力学习、积极生活的态度，从而推动他们的健康发展。例如，学校可以定期组织贫困生分享交流活动，将接受资助的学生召集在一起，邀请学校资助中心管理人员和班主任教师等开展专题教育活动，以学生生活中的实际案例或者新闻案例为主要活动资源，选取积极生活的榜样人物，让学生在多媒体情境和故事情境中受到情感和思想上的触动，使他们在励志榜样的影响下不断增强自己的主观能动性和积极性，并将这种积极性真正融入学习和生活中，推动他们身心的健康发展。

3.搭建心理咨询平台，解决贫困生的心理问题

从上文的分析中可以得知，在第一中学的贫困生群体中还存在自卑心理严重、自信心不足等问题，这不仅严重影响了学生的高中生活，还对他们以后的发展产生了消极影响。因此，为了解决贫困生的心理问题，学校可以致力于搭建贫困生专属心理资源平台，以专业的心理教师、班主任教师等为心理咨询室的主要组成人员，构建科学全面的咨询体系[3]。利用心理咨询平台展开心理教学，主要可以从两个方面出发：（1）定期举办心理教育活动。（2）以一对一的形式开展心理健康教育，从而在保证学生个人隐私的基础上，解决他们存在的心理问题。

经过以上分析和解读可以看出，在教育精准扶贫背景下，对贫困生进行全面的调查和分析，从中归纳和总结普遍存在的问题，再利用针对性的策略解决问题，是当下实施贫困生教育的有效途径和措施，也是不断提升漳县第一中学精准扶贫效率的重要方式。因此，学校和相关工作人员应该重视贫困生教育问题，全面了解当前教育中存在的不足。

参考文献：

[1]谢莉俐.精准扶贫思想在贫困生思政教育中的运用[J].中学政治教学参考，2020（3）：4.

[2]雷芸.浅析精准扶贫与发展教育的关联性探讨[J].文渊（小学版），2020（1）：533.

[3]崔运强.“精准扶贫”背景下家庭贫困学生的思想政治教育探讨[J].文化创新比较研究，2019，3（26）：25-26.

注：本文系2020年度定西市教育科學“十三五”规划课题“教育精准扶贫背景下贫困生现状调查及教育策略”（课题立项号：DX[2020]GHB437）的研究成果。