小学语文课内外阅读有效衔接的探索

杨丽娟

摘 要：阅读是小学语文教学的重点，阅读能力的提升主要依靠课内与课外的有效衔接，通过拓展与延伸提高小学生的阅读素养，培养良好的阅读习惯，促进学生语文学科素养的快速发展。

关键词：农村小学;语文;课内外阅读;有效衔接

一、依托教材找到课内与课外阅读衔接点

小学语文阅读教学不能仅限于课内，必须要做好拓展与延伸，将课内外紧密地衔接起来，这样才能有效地提升学生的阅读素养，培养学生良好的阅读习惯。具体在阅读教学时，老师要依托教材，将教材作为阅读教学的核心，结合学生的认知能力，进行阅读教学的拓展，做好课内外的有效衔接。

比如，在学习部编版五年级《松鼠》一文时，课文内容主要结合小动物——松鼠的特征进行描写，塑造了可爱的小松鼠形象，激发了学生热爱动物、保护自然的思想情感。作者是法国著名的作家布封，本课选自他的鸿篇巨制《自然史》一书，其中《松鼠》一文深受小读者的喜爱，从文体角度来讲，它应该是一篇短小的科学小品文，或者是一篇文艺性的说明文，其围绕小动物松鼠来行文，与小学生的认知心理非常吻合，也是小学生非常爱读的一篇短文，行文层次清晰，语言通俗易懂。老师在教学中可指导学生进行自主阅读学习，以问题为引导，让学生对文本内容和主旨做好把握。当学生完成本课的学习任务之后，对这类文章有了自己的阅读体验，这时老师可及时做好拓展，寻找好课内与课外延伸的衔接点，适当进行拓展，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读素养。

二、在课堂教学中落实衔接任务

小学生由于认知能力所限，知识的获取主要还是依靠课堂教学，对小学语文阅读教学而言，在课堂教学中落实阅读教学的任务，并做好与课外阅读的衔接，课堂学习是阅读能力提升的基础，课外是运用阅读知识的“试验田”，只有将二者很好地衔接，阅读教学的任务才能真正得到落实。

如同样是教学《松鼠》一课，在第一节课堂教学的过程中，老师可先向学生提供几篇关于小动物描写的名篇，指导学生阅读完成之后，试着对文本的主要内容进行概括，将自己的阅读感想与其他同学进行交流和分享。第二节课进行教学时，让学生围绕前面所提供的文本展开深入的讨论，主要讨论描写手法、文章的主旨等，从而对文本做好全面、深入的解读，体味小品文的魅力。在学生进行观点交流时，老师可进行适当的点评，给予学生正面的评价，调动学生的积极性，让学生从课外阅读中获取经验，促进阅读能力的提升，发展他们的阅读思维。另外，部编版中还设置了“阅读学习单”“快乐读书吧”等栏目，老师在教学时可充分地利用好这些栏目，做好课内与课外阅读的有效衔接，从而大大提升学生的阅读能力。

三、利用多媒体构筑衔接的桥梁

随着科技的发展，信息技术越来越成熟，尤其是多媒体技术为语文教学提供了诸多便利。在小学语文阅读教学中，老师可借助多媒体技术去构筑一座课内外衔接的桥梁，以提高阅读教學的效率，提升学生的阅读素养，促进学生阅读思维的发展。如借助多媒体对阅读素材进行背景美化、拓展，做适当的阅读导引，从而激发学生的阅读兴趣，调动阅读的积极性。

同样是《松鼠》一课，可借助多媒体技术架起一座衔接的桥梁。在上课之前的备课环节，老师通过网上查找《自然史》中相关的文本资料，结合学生的阅读需要，可设计一些富有趣味的动物图片，将小动物的特点进行局部的细节展示，再利用软件制作成方便学生阅读的电子书，配上动漫音乐，在课堂教学时有意识地给学生展示这些阅读文本，并设计一些趣味化的课后讨论题目，在班级群里进行展示。以“阅读学习单”有针对性地对学生的课外阅读进行导引，从而大大激发了课外阅读的兴趣，

而且这些动画、动漫、音乐、图片、视频都是小学生的最爱，它们将抽象、复杂的内容形象、直观地展示给学生，符合小学生的心理认知规律，从而让阅读教学变得高效，促进学生的全面发展。

总之，在小学语文阅读教学中，老师一定要立足课改的前沿，学习先进的教学理念，指导自己的课堂教学实践，在阅读教学中寻找高效的教学策略，做好课内与课外阅读的有效衔接，提高学生的阅读素养。

参考文献：

李晶莹.寻课内外阅读契合点，搭儿童有效阅读天梯：谈小学语文课内外阅读衔接策略[J].华夏教师，2019（8）：32-33.