小学数学高效课堂中学生创新能力的培养研究

蔡玉珍

摘 要：在目前的教育中，每个教师都应该实行素质教育，而素质教育中培养学生的创新能力是重要的内容，小学生的思维以形象思维为主，因此，教师应该不断地培养学生的创新思维，这样才能提升学生的数学学习水平，并构建数学高效课堂。

关键词：小学数学;高效课堂;创新能力;培养

只有不断地创新，才能促进社会的进步。小学数学的学习需要学生有较强的思维能力，因此非常适合培养学生的创新能力。因此，数学教师在平时的教学中，要注重培养学生的创新能力，使学生掌握更多的数学知识，进而为学生之后的学习和发展奠定良好的基础。在实际的教学中，教师应该注重以学生为本，引导学生主动思考数学问题，进而有效地锻炼学生的思维能力，提升学生的创新能力。

一、营造良好的创新氛围

在小学数学教学中，教师应该明白学生回答问题的过程也是学生思考的过程，同时也是锻炼学生思维能力的过程。因此，在学生思考和回答问题的过程中，教师应该为学生营造良好的学习氛围，使学生能够积极地进行深入思考，并从不同的角度去思考数学问题。在培养学生创新能力的过程中，教师也应该正确地引导学生。此外，数学教师在平时的教学中应该让学生积极地参与到讨论中，并且还要控制学生讨论的时间，在课堂上积极地进行师生之间的互动，并有效地体现出学生在学习中的主体地位，给予学生充分自主学习的时间和空间，进而让学生对数学问题有更加深入的探究[1]。比如：“小明一家相约8点到达山脚下去爬山，如果小明爸爸开车时速100千米可以提前半小时到达，时速80千米晚半

个小时到达，请问小明家到山脚下的距离有多远？”教师应该引导学生进行自主解答，让他们按照自己的思路去思考问题，还要求学生在解答完之后和同学进行探讨，并找到不同的解题方法，进而可以有效地拓展学生的解题思路，锻炼学生的创新思维能力。

二、激发学生的创新学习兴趣

在小学数学教学中培养学生的创新能力，教师首先应该引导学生对学习产生兴趣，进而学生才有动力进行自主学习和创新，并且更加积极主动地投入到数学课堂学习中解决数学问题，这样才能有效地达到培养创新能力的目的。在课堂教学中，教师应该改变传统的教学方式，活跃课堂教学氛围，使课堂教学不再枯燥乏味，使学生主动地参与到课堂学习中，进而实现高效的课堂教学。比如，在教学“圆柱体表面积”时，因为学生学习过圆的表面积，因此在计算圆柱体两个底面积的过程中非常顺利，但是对于圆柱体的侧面积，学生却不知道怎样计算，在求解圆柱体的表面积时遇到了困难。面对这种情况，如果教师直接告诉学生怎么去求解圆柱体的侧面积，

就会导致学生失去学习的欲望和探究的兴趣，还会导致学生形成思维定式，不利于培养学生的创新能力。因此，教师应该对学生进行适当的引导，让学生有正确的思路，教师可以给学生一个正确的提示，如引导学生思考可不可以将圆柱体的立体面积变成平面图形的面积来计算，学生在经过教师的点拨之后，会积极地尝试着将圆柱体的侧面变成平面，然后进行面积的计算，进而有效地激发学生对创新学习的兴趣，同时还可以让学生在自主解决问题的过程中有效地锻炼创新能力。

三、运用生活化教学模式

传统的教学方式不符合教育改革的要求，也不能满足学生学习的需求，这对学生的个性化发展有不利的影响。因此，数学教师应该不断创新教学方式，并创新课堂内容。教师可以采用新型的教学方式来代替传统说教的教学方式，使学生能够正确地掌握数学知识，有效地提高数学教学效率[2]。同时教师还应该增加相应的数学教学活动来培养学生的创新能力。在开展数学活动时，教师应该积极地和学生的生活进行联系，使学生明确数学和生活之间的密切联系，进而提高学生的创新意识和自主探索的欲望。比如，在教学“统计”时，教师以班会为例，让学生计算主题班会的具体方案。比如，已知购买气球或者水果等的总费用，并将这些费用的详细情况以统计的形式展示出來，让学生设计几种不同的购买方案，使班会更加精彩。将学生划分学习小组，让学生在小组中讨论各种不同的购买方案，进而将讨论出的方案提交给老师，老师再结合实际情况选择出最优质的购买方案。

在这样的教学过程中，学生的创新意识会被充分地激发出来，并且在计算和设计方案的过程中提升了学生的创新能力。

小学数学教学中会涉及很多抽象的数学知识，只有学生具备一定的思维能力，才可以有效地掌握数学知识。

所以，教师应该采取多样化的教学方法来提升学生的创新能力，进而实现数学高效课堂。

参考文献：

[1]王雪娟.小学数学高效课堂中学生创新能力的培养研究[J].家长，2021（21）：22-23.

[2]孟祥波，高会慧.浅析小学数学教学课堂中学生创新能力的培养[J].新课程，2020（51）：87.