小学美术课堂教学有效性之探究

吕平

摘 要：教师应通过美术教育对小学生的审美观念进行培养，借助美术作品的欣赏以及创作美术作品提高学生发现美、欣赏美、创造美的意识和能力，因此对小学美术课堂教学的有效性进行探究有重要意义。

关键词：美术;课堂教学;有效性;探究

小學美术教学旨在激发学生美术兴趣，指导学生观察生活之美，欣赏美术作品，感悟、体验与创造，不断提高审美能力、创造能力。

一、创设情境，吸引学生注意力

在当前的课堂教学中，情境创设这一教学方法可谓颇受教师的青睐，通过创设一定的情境，融教学内容于活动中，激发学生的学习兴趣，唤醒学生内在的真切情感。小学美术课堂中，教师通过结合教学内容以及学生的认知水平创设情境，能使学生在融情入境中感悟所要学习的美术知识，同时也能营造轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，使课堂教学效果不断提高。有的教师利用多媒体技术创设生动而形象的教学情境，这样能使美术教学更富有趣味，也富有动感，为学生投入其中习得知识搭建了平台，最终为实现目标提供了有力的保障。在美术教学中，教师通过创设游戏情境，使学生在学中玩、玩中学，对美术知识积极主动地进行学习与掌握，同时在这一寓教于乐之下，学生也能体会到美术教学带来的快乐感，使学生激发自主性和积极性，掌握相关的知识与技能，培养良好的情感态度，树立正确的审美观与价值观。

二、欣赏作品，提高审美能力

美术教学中，欣赏课是必不可少的一个环节，学生借助对美术作品的欣赏，不断提高审美能力和艺术修养。在欣赏课中，为了培养学生积极向上的情感，以及发现美、欣赏美、创造美的主动性，教师应引领学生对作品进行深度欣赏与解读，从对作品的创作背景、作者的个人创作经历以及整幅作品的构图、色彩、线条、笔墨等，让这一作品丰富的内涵被挖掘和解读，而学生则在主观观察中发掘作品中所蕴含的人文气息。教师通过一幅作品中多元信息的传递，帮助学生站在不同的角度全方位地认识和感受美术作品，使学生对作品的基本情况有所了解，同时也通过步步深入，体会到创作者所要展现的思想内涵和精神主旨。

三、把课堂搬到大自然，在观察中发现美

对于美术教学来说，其不仅仅是在课堂上引领学生掌握基本的知识与技能，更重要的是要引领学生走出课堂，走出校门，到大自然中观察生活，用一双艺术的眼睛发现无处不在的美，从而截取生活素材对其进行美的加工，形成美的作品。这需要学生在教师的带领下开阔视野，在对生活的深入观察与体验中，用手中的画笔将生活搬到艺术中。开放式的教学能够激发学生的学习激情，让学生乐意用手中的画笔展现生活的精彩与魅力，也让学生体会到自我创造的成功感和喜悦感。这种开放性的教学，能充分放飞学生的身心，教师加以引导，让学生学会观察，创造具有个性而富有特色的画作，如此才能真正地让学生在这种自由自在的创作中展现自己的特色以及个性思维，这样的教学才能真正让整个课堂充满活力。

四、提高素养，点燃学生创新意识

作为美术教师，要切实认识到，只有调动起学生的主体性，才能激活学生的学习动力，使整个美术教学富有活力。小学美术课堂教学需要的是具有专业素养的教师，教师通过过硬的专业技术，不断引领学生提高美术创作能力、审美能力，日常教学中关注学生的认知特点、情绪变化、学习状态，激发学生对美的创造以及欣赏的兴趣，陶冶情操，滋养心灵，并充分挖掘学生的学习潜能，点燃学生创造美的自主意识。教师通过对学生认知水平以及能力的掌握，以及有层次、有梯度地教学，切实让学生真正地喜欢上美术课，也让学生通过创作画作提升创新能力。这也就要求小学美术教师不断提升教学素养，及时地对学生的一些诉求给予满足，从而丰富学生的生活经验以及感悟、体会、创造等经历，提高艺术修养，提升个人素养。

综上所述，提高小学美术课堂教学的有效性，需要教师结合班级学生的认知水平，设计新颖而多样的教学方法，由此不断激发学生学习的兴趣，激发学生的创新意识，使学生在美育的道路上越走越远。

参考文献：

杨文艳.提高小学美术课堂教学有效性的几点策略[J].科教导刊（中旬刊），2012（3）.