新课标下的小学数学教学策略的探讨

李辉

摘 要：现如今随着我国教育改革工作的不断推进，小学数学在开展教学时也提出了更多的教学策略，主要以教学目标为前提，通过制定一些有趣的游戏来推动整个课堂变得活跃，同时也能激发学生的学习兴趣。在此，针对小学数学教学中存在的问题进行分析，以此得出一些好的教学策略来推动教学质量的提升。

关键词：新课标;小学数学教学;趣味性课堂

在新课程改革的背景下，有很多的领域都对小学数学的教学理论和教学手段进行了创新。原本数学就是培养学生数学思维的重要途径，但数学课堂中存在大量的抽象知识，对小学阶段的学生来说很难理解这部分知识，

同时也给小学数学的教学带来了很大的影响。

一、小学数学教学现状

目前，我国小学数学在新的教学标准背景下取得了显著成就，特别是一些学校已实施了一系列创新实验，取得了一定的成绩。在新一轮教学改革的实施下，数学教师的教育观念和教育手段受到严重冲击，对已有的数学教育框架进行了重组和改造。但在具体教学中，教师还在填充传统教学手段，新的数学教学理念和手段流于形式，停滞在数学教学的工作上。另外，有的教师根本不接受新时代的教育思想，进行以自我为中心的教育，忽视学生的主体地位，使学生对学习失去兴趣，甚至厌学、逃学。在此基礎上，为了满足小学数学教育需要，教师应转换自己的教育理念，适应新时代数学教育发展的方案，制定新的课程教育理念，并准确运用在课堂中。

二、新课标下的小学数学教学策略

（一）立足教学目标，制定合理的游戏环节

小学数学在实际开展教学时，可以选择采用游戏教学法，这种教学方法能帮助学生提高自身的学习效果。在设计游戏时要严格依照教学目标展开，并配合教学大纲设计科学化的游戏，让学生在学习的同时对各种知识有更好的理解，同时提升他们个人的独立思考能力，培养学生学习过程中的理解能力和分析能力，从而加强他们对知识的掌握。比如，在“认识长方体、正方体”时，老师可以让学生通过游戏的方式，将长方体的物体打倒，之后将正方体的物体打倒，这样不仅能让他们感到十分有趣，还可以增强他们对长方体和正方体的认识。

（二）创新教学方法，激发学生的数学学习兴趣

教师在开展教学过程中，选择一些较为合适的教学方法针对班级中的学生进行兴趣的培养，一般来说，教师可以通过选择使用情境教学法来激发学生的学习兴趣。由于数学本身是一门较为抽象的学科，因此，教师在开展教学过程中，应选择合适的教学方法来促进他们更好地理解数学的每一个知识点。教学数学在开展教学的过程中，教师可以通过创设相应的教学情境营造一定的教学氛围，使每个学生都能在这样的学习氛围中学习数学知识，从而提升他们的学习积极性。

另外，由于学习数学理论知识中比较乏味、无趣，因此教师可以通过采用理论与实践相结合的方式来激发学生的学习兴趣，并将一些抽象的数学知识具体化，这样会更进一步加深他们对知识的理解。例如，教师在讲解“面积计算”这一节时，可以让学生自己动手操作测量相应的长度和宽度，并结合所学的公式进行计算，这样能让学生对公式有更深刻的理解。

（三）运用小组合作学习方式

小组合作学习的教学方式主要是指经过教师的引导，小组成员共同完成一项学习任务，最终更好地理解任务中的一些知识点。小组合作学习在应用过程中，会对学生的学习产生两方面的影响，首先会将数学的抽象知识更为具体化，从而降低其难度，让学生更好地掌握有关的数学题。其次，要着重激发学生的学习兴趣，使学生更积极、主动地投入课堂中。无论如何小学数学在开展教学过程中，教师一定要注重对学生学习能力的培养，只有这样才能使他们在今后的学习过程中更轻松、便捷。

三、结语

总而言之，小学数学在开展教学时一定要针对学生特点开展趣味性教学，并要调动学生的学习积极性，注重对他们兴趣的激发，这样才可以让学生更积极地投入课堂学习中，对各种数学知识有更细致的掌握，促使他们有更全面的发展。加强数学教学改革工作也能快速地提升教师的教学质量，使小学数学的教学效果得到提升。

参考文献：

[1]章琴.小学数学教学趣味教学模式的构建[J].考试周刊，2018（8）：108.

[2]冯静.浅谈小学数学趣味教学模式[J].考试周刊，2018（29）：110.

[3]张婷.构建小学数学趣味课堂，促使孩子们快乐学数学[J].东西南北（教育），2018（5）：317.