论如何奏响小学音乐教学的美妙旋律

俞倩倩

摘 要：近年来音乐教育的重要性不断得到教育工作者的认可，在教学方面，音乐教学不仅是义务教育的必修课，对学生综合素质的提升和社会主义精神文明建设也起到了非常关键的推动作用。为推动小学音乐教学向高质量、高效率方向前进，小学音乐教师可以从课堂内容、学生兴趣、音乐文化等方面来提高小学音乐的教学质量，奏响小学音乐教学的美妙旋律。

关键词：小学音乐;氛围教学;培养兴趣

音乐不仅能启发学生对美的追求，还能提高学生的审美趣味和情操，为素质教育加持闪耀美妙的光辉。为了奏响小学音乐的美妙旋律，接下来笔者将提供一些音乐教学案例，在关于提高小学音乐课堂趣味、效率、质量等方面，让学生感受音乐魅力提供一些参考。

一、打造趣味课堂，提升学生的学习兴趣

小学阶段的学生具有贪玩、好奇的特征，同时又具有丰富的想象力，因此小学音乐的教学策略可以与小学生的身心发展和性格特征相適应。教师在教学中可以从此特征出发，运用多种教学方式如多媒体、音乐故事、音乐游戏等创设情境，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，进而提高音乐课堂效率。

在三年级上册的第七课《钟声》的音乐教学中，教师首先可以运用多媒体为学生展示不同材质、形状的各种各样的钟，并鼓励学生试着说出其中的不同。然后运用“连连看”的小游戏，让学生尝试将自己所听到的钟声与图片展现的乐器“连一连”，教师可以用小奖品来鼓励学生积极作答。这在帮助学生理解与加深关于钟声的理论知识和声音的同时，还能让学生在游戏与欢乐中体会音乐的无穷魅力。

从上述关于《钟声》的音乐教学案例中可以得知，根据学生的成长特点制定相应的音乐教学策略，运用游戏、

故事等教学手法营造一个热烈、和谐的课堂氛围可以很好地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而打造高质量、高效率的音乐课堂。

二、经典诗词永流传，音乐教学增光彩

音乐深深地植根于文化发展，两者相互联系又相互促进。音乐课堂教学中融入中华经典诗词，可以帮助学生领略国学经典中的美学思想、陶冶情操。因此在小学音乐教学中，教师可以选取一些朗朗上口、简单易学的经典诗词，伴随着编曲让学生在聆听中欣赏，在诵读中体会，在歌唱中继承。

例如，教师可以选取《静夜思》《忆江南》等经典且容易理解的诗词。除此之外，教师还可以收集课外的经典诗词以及配合优秀的编曲，亲自学唱并教授给学生，如袁枚的《苔》、李叔同的《送别》等。随着学生学习的不断深入与知识量、理解能力的增加，可以循序渐进地学习更高难度的经典诗词。另外，如果拥有更优秀的教学环境、更丰富的教学资源以及教师自身能力的许可，可以在课堂中增加古筝、琵琶等中国传统乐器的现场演奏，营造更浓厚的传统文化氛围。

在上述音乐与经典诗词相结合的案例分析中可以得知，音乐与经典诗词的结合需讲求循序渐进的原则，以学生能力为基础进行课程内容设计也需要教师花费一定的心思与精力。音乐融入经典诗词，不仅符合学生审美发展的需要，还丰富了音乐课堂教学内容，提高了音乐教学的趣味性。

三、理论、实践两手抓，谨记知行合一

小学音乐的音乐教学中，音乐符号属于教学的难点之一。因此在具体教学中，教师可以采用一些生动、有趣的记忆法来帮助学生牢牢记住这些音乐符号，避免“死记硬背”而产生一系列消极效果。例如，在“升降记号”的学习中，教师首先可以采用形象记忆法或联想法，帮助学生巧妙地将符号记下来。如升记号像两面飘扬的棋，而降记号像小写字母“b”。另外在具体实践中，可以让学生用“拍手掌”的方式加强对知识点的理解、记忆与反应。如碰到升记号便拍手掌举到与头部相当的位置，反之碰到降记号就放到较低的位置。如此反复实践练习，便到最后的独自识简谱阶段，将理论知识与训练投入真正的“实战”中，可以提升学生的音乐素养水平，提高课堂效率。

通过上述音乐符号学习与实践活动案例分析得知，音乐教学不仅只局限于理论学习和单纯的鉴赏，更重要的是亲身体验与实践，达到知行合一，实现义务教育阶段音乐教学丰富音乐知识、陶冶情操、推动学生身心健康发展的目标。

总而言之，小学音乐教师在推动小学音乐教学不断前进中应以提高学生兴趣为基础，辅助以经典诗词诵读与音乐实践活动，努力让学生在音乐学习中陶冶情操、培养审美、继承传统、全面发展，从而增强文化自信和提升素养水平。

参考文献：

[1]高宇.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].音乐时空，2014（7）：151.

[2]李红.浅谈我国当前小学音乐教育存在的问题及解决对策[J].中国科教创新导刊，2013（3）：245.