小学语文教学中探究式教学法应用的方法与效果分析

张敏

摘 要：在语文教学中，教师需要坚持以素质思想为引领，挖掘学本思想内涵，科学构建探究式课堂。引领学生面对课程知识进行自主探究和独立思考，从而有效内化技术要领，深化理解和感悟。主要分析小学语文教学中教师如何有效落实探究式育人模式，并对所呈现的课堂效果加以分析。

关键词：小学;语文;探究式教学

探究式教学具体指在授课时，教师需关注学生思想启发思维训练以及能力锻造等实际需求，科学构建开放、自主的课堂环境，引导学生形成一定的自主意识，围绕具体的课程内容展开深入的探讨与互动，以加深其对基础课程的理解，也能够让学生掌握正确的学习方法和课程内容，增强整体的感悟力。

一、探究式教学方法分析

（一）构建探究环境，激发探究热情

良好的探究环境是学生形成正确的学习观念、强化探究学习自主意识的前提。因此，教师可以通过故事导入、情境创设等多种方式有效改善探究的施教环境，并通过师生互动，引领学生形成正确的探究学习观念[1]。

比如，在教学《胡萝卜先生的长胡子》时，先针对教材中所涉及的阅读文本进行概括。然后通过趣味的故事将其合理渗透给学生，让其对阅读内容产生深入探索的好奇心。之后引导学生思考胡萝卜先生的长胡子指的是什么，文章是如何描述的，表达了怎样的情感，让学生能够带着问题有效参与到接下来的阅读学习中。

同時，教师也可以针对写景类的文章，如《观潮》《富饶的西沙群岛》等合理创设情境，为学生构建良好的联想和体验空间，引导其根据自身的感悟进行深入阅读和思考。

（二）传授探究方法，引领自主探究

在实施探究式教学时，教师需要遵循授人以渔的思想准则，将正确的探究方法和学习技巧有效地渗透给学生，让其能够进一步规范自身在整个探究活动中的行为，对文章的理解更加深刻。首先，教师需要引导学生按照正确的阅读顺序，对文章内容进行有效剖析[2]。通过初读、略读、精读、细读等多种方式，来整理具体的文章结构，内化思想内涵。

其次，教师也可以积极转变学生的学习态度和方式，引导其在组内团结协作的前提下对具体的文章内涵加以剖析。通过互动交流进一步整理阅读思路，保证学生对文章的理解更全面。

此外，教师也可以鼓励学生积极借助思维导图，对相关的文章框架和主要结构进行梳理。

比如，在鼓励学生自主阅读《慈母情深》这篇课文时，教师则先引导学生按照多种阅读方式对文章内容进行剖析。然后自主设置思维导图，总结文章中关于母亲的描写。之后根据自身所获得的阅读素材，在组内进行探究分析作者通过文章描写所诠释的情感，并在小组之间进行分享，深入探索。

（三）拓展探究空间，养成探究习惯

探究式教学对启发学生的思维、培养学生整体的学习能力均具有一定的积极影响。教师不仅要在课上有效落实这一模式，还要本着拓展延伸与巩固提升的原则，积极开发多元化的实践活动。然后明确具体的探究任务，引导学生综合自身的知识储备，就相关的主题和学习任务进行深入思考与探索。

二、探究式教学的应用效果分析

通过落实探究式教育模式，可以发现整个语文课堂的教学环境得到了很大的改善。教学氛围更加轻松，且具有一定的和谐性特征。同时，学生的思维也受到一定的启发，形成良好的自主意识，对课程内容的阅读与学习形成了更加积极的动力。相较于以往的灌输授课，探究式教学能够让学生真正融入课程中，并通过独立思考以及合作探索深入掌握内在的含义，保证学生对文章的理解更具有深度，且呈现出一定的层次性。所以，在接下来全面落实语文授课时，教师需要将探究式育人手段科学整合到课堂活动当中，真正搭建魅力且高效的新形态课堂。

依前所述，与以往的授课模式存在着明显差别，探究式教学更主张以生为本，构建开放性的课堂环境，要求教师在实时授课时进一步突出学生在整个课堂中的地位。为了帮助学生更自主地完成课程探究，教师需要充分发挥自身所具有的引导职能，科学搭建探究环境，向学生渗透正确的探究方法，并通过多种举措对具体的探究空间和渠道加以拓展，让学生能够在多元活动探究、参与的过程中，有效巩固和内化基础的语文知识要领，实现思想启蒙以及能力的有效形成。

参考文献：

[1]王书奇.合作探究教学法在小学语文教学中的运用[J].科技资讯，2020，18（10）：173，175.

[2]吴佩怡.合作探究教学法在小学语文教学中的运用[J].文学教育（上），2019（10）：70.