信息技术在小学德育教学中的应用

陈碧娜

摘 要：伴随着新课程标准的全面改革，社会各界对于人才培养的目标和质量也提出了更高的要求。在小学这一重要的启蒙阶段，教师在做好文化教育工作的基础上更要注重素质教育的高效开展，培养学生健全的人格和较高的道德素养，让学生能够身心健康地成长。基于此，针对信息技术在小学德育教学中的应用进行研究。

关键词：立德树人;信息技术;小学德育教学

不忘初心，牢记使命是新时代每一名人民教师都必须具备的基本素养，所有教师都必须对自己高标准，严要求，通过不断的学习提升自身的教学水平、业务能力和职业素养，既要在学习中给予学生正确的指导，更要在言行举止上成为学生学习的榜样，为学生带来积极、健康的影响。

一、小学德育教学开展的必要性

强化小学德育教学的实效性能够推动素质教育的健康发展，是当前教育发展趋势的必然要求，不仅是基础教育的重要内容，更是教育领域发展的重要目标。“教书育人”是每一名教师的基本职责，教师需要通过德育为学生构建良好的学习和成长环境。传授文化知识和渗透品德教育都是教师的基本职责。对于学生来说，开展德育能够客观、全面地认识自我，在学习文化知识，丰富知识储备的前提下能够树立积极、健康的价值观念，端正学习心态，养成良好的行为习惯。从人才培养角度来看，开展德育能够培养出全能型的人才，为祖国建设和社会发展培养更多德才兼备的人才。同时能够将优秀的传统文化传承和弘扬下去。

二、信息技术在小学德育中的应用路径

（一）应用信息技术构建新型德育课堂

教师要认识到学生才是德育的主体，如果只采取單一的语言化教学方式，学生很难吸收和接受，还容易产生逆反心理，这种德育方式很难满足小学生的心理需求，无法起到实质性的教学效果。为了在德育中体现学生的主体性，教师要充分应用信息技术改变以往单一、无趣的德育模式，引入多样化的德育案例作为教学素材，激发学生的兴趣，引发学生思考，从而保证德育的效果。在引入针对性的德育教学素材之后，教师可以组织学生展开讨论，针对德育话题展开探讨，发散学生思维的同时让学生接受德育内容的熏陶。

例如，在讲授“做一个乐于助人的好少年”时，学生对于乐于助人的概念理解不够透彻，教师可以应用信息技术创设德育情境，为学生播放真实的新闻案例，让学生针对案例中主人公的表现展开讨论，思考乐于助人的内涵和具体做法，引导学生结合真实案例理解“乐于助人”的意义，保证德育内容能够很好地渗透其中。

（二）应用网络资源开展针对性德育教学

想要保证德育教学的效果，教师一定要让德育教学变得具有针对性，根据学生的实际情况和实际学情设计教学方案。为了达到这样的效果，教师一定要慎重筛选网络资源，选择符合小学生心理特征、兴趣爱好的德育素材展开教学，这样能够引起学生共鸣，发挥信息技术的应用价值。

例如，在讲授“热爱祖国”时，教师可以引入学生感兴趣的电影作为教学素材，这更能吸引学生的关注，让学生主动投入学习中，提高德育教学的实效性。比如，教师可以播放《红海行动》《战狼2》等电影片段，激发学生的爱国主义情怀，渗透热爱祖国、报效祖国的德育理念，培养学生健康的价值观念和情感态度。通过网络资源的慎重筛选提升德育教学的针对性，达到更好的效果。

（三）应用通信软件加强德育实践

对于小学德育教学而言，教师要认识到对于学生的德育不应局限在一个框架内，而应该是一个完整的体系。为了实现德育教学效果的最优化，教师要善于应用信息技术中的通信软件构建完整的德育体系，加强德育教学的实践性。

例如，在小学德育中，教师要借助通信软件实现与学生、家长之间的有效沟通，了解学生在家中的状态，同时家长遇到任何教育问题也可以在线上与教师实时沟通，寻求解决问题的方法。为了实现更好的德育教学效果，家校共育是一个有效且必需的途径。对于学生的德育教学并不是教师或学校单方面的责任，更需要家长的配合。与此同时，学校还可以通过微信公众平台等线上通信软件发布一些社会实践活动的志愿者招募信息，吸引学生主动报名参加。如“养老院慰问老人”“环卫工人的一天”等，让学生在参与社会实践活动中学习美好的品质，形成较高的道德素养，在潜移默化中渗透德育教学，促进学生健康成长。

综上所述，当代教师必须不忘教育初心，坚守教育使命，将立德树人作为重要的工作内容之一，采取多样、科学的途径提升小学德育教学的质量，充分发挥信息技术的优势，为德育教学增添新的内容和模式，让学生在学习文化知识的基础上养成较高的道德素养。

参考文献：

王旋.不忘初心，立德树人：浅谈信息技术在小学德育教学中的应用[J].新课程（小学版），2018（8）：122.