如何创设小学语文写作高效课堂

林冬梅

摘 要：教育家乌申斯基强调指出：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”可见，兴趣是积极探索某事物或进行某项活动的倾向，是求知获艺的先导，是学生学习的强大动力，也是打开知识宝库的金钥匙。从上好作文课、引导学生联系生活、让学生贴近实际、重视作文讲评这四个方面入手，阐述了小学语文作文教学的有效策略。

关键词：小学语文课堂教学;作文教学;高效课堂

一、上好作文课，激活课堂教学，让学生轻松写作

学生学写作文，大多是在作文课上获取知识，因此学生喜欢上作文课，才能更好地去学习写作。教师要转变传统的作文教学观念，对作业教学模式积极创新优化，使作业教学质量得到提升。为使学生的写作心理由“怕作文”变成“喜欢写作文”，转“讨厌作文”为“爱作文”。老师可以设立情境，演示作文的课堂剧，把将要写的作文让学生通过自己的语言、动作、情感编排出来，让作文里的“小主人”在学生面前“活”起来。作文课堂变成了学生展示自我的戏剧课堂，学生之间产生了生生互动、

师生互动，进入作文的主人公角色，通过相互扮演，淋漓尽致地表现，学生再用笔写下来，文章就会生动、具体、形象。

二、联系生活，开阔作文视野，让学生有内容可写

在开展作文教学的时候，一定要让学生对社会和自然有更多了解，而不是局限在课堂中，通过不断实践才能提升学生的作文写作能力。并且在进行写作的时候也可以与学生有效结合起来，将自身心中的情、身边的事和眼前的景都描述出来。这样还能够激发出学生的写作兴趣，养成良好的写作意识。

要想写好作文，学生就必须有一定的知识积累，这样在写作的时候才能“文思泉涌”。因此，教师在开展语文授课的时候，一定要确保融入趣味性，激发出学生的兴趣。并且要拓展学生的知识面，在日常生活中可以给学生选择一些优秀的读物，不断积累自己的知识。在安排课外阅读课的时候，要结合学生的实际情况选择合适的读物，比如从《小学生周报》《小学生学习报》《小学生作文选》等书刊中选择，将优秀的句子、词语记录下来，并对作者的写作技巧和思路让学生通过分组的方式进行讨论。通过博采众长，才能使学生的语言越来越丰富，并开阔他们的视野，最终提升学生的写作水平，培养其核心素养。在进行阅读积累的时候，教师可以定期开展阅读演讲会，让学生对近期收集到的段落和词语进行诵读，并讲述自己的理解。

学生为了开阔视野，还需要观察生活，获得生活的积累。自然界和社会现象是千变万化的，学生的生活也是丰富多彩的。教师要让学生掌握向社会实践活动索要素材的能力，走进社会、走进大自然，真正感受这个世界的魅力。

三、贴近实际，激发表达欲望，让学生乐于写作

对于儿童来说，自由表达是非常重要的，通过自由表达可以促进儿童的身心、才智、个性全面健康发展，并且对提高儿童的作文能力有非常显著的效果。如果教师给予过多的指导或是过多的限制，就会影响学生思想的发展，应当让他们自由表达，解放其心灵。作为训练学生积累写作素材的有效策略，让学生写日记可以在一定程度上培养学生的观察能力，让他们对生活更加热爱。在日常生活中，可以对所见所闻进行记录，在这一过程中让学生积累大量的词汇，并且可以合理运用语句，将儿童的创造性和创新能力激发出来。学生慢慢地就将写日记当成是一种习惯，久而久之，学生的日记中就会有一些好词好句，并用在日记中表达了他们的真情实感。通过培养学生写日记的良好习惯，教师可以将习作的一些限制去除，让学生能够真正表达自己的想法，真正感受生活，激发他们的兴趣。

四、重视讲评，树立写作信心，让孩子敢于表达

在点评作文时，我们应该积极去发现他们在作文中的闪光点，进而对他们进行鼓励，对于他们在写作中的问题，应该结合闪光点用一种相对委婉的口吻指出，并对他们说老师相信下次你会做得更好。并且，教师要对每一篇作文多次讲评，对于优秀的作文进行表扬，对于差的作文也要给予学生鼓励，让他们及时改进自己的不足之处。也可以让生生之间进行评改，这样可以更快找到自己的缺陷。教师在整个教学活动中，一定要坚持正面引导，对学生的进步要给予鼓励，让他们充分感受到被肯定的喜悦，激发出他们写作的兴趣，强化他们的习作才能，使作文教学质量得到提升。

參考文献：

[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（9）：54-55.

[2]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013（10）：237.