谈小学英语角色扮演教学中“让学引思”的融入

杨莉

摘 要：传统课堂教学课堂氛围不够活跃，甚至充满压抑，学生学习兴趣不高，导致学习效果较差。因此，小学英语教师可以通过角色扮演教学，以“让学引思”为载体，增强学生的参与感以及体验感，打造充满智慧、欢乐的高效课堂，以此提高学生的英语学习效果。

关键词：小学英语;角色扮演;让学引思

在新课程改革不断深入实施的背景下，传统的小学英语课堂教学模式难以满足要求，“让学引思”主要是以学生为主体，引导学生更好地进行自主思考以及学习，发挥学生学习的主观能动性，更好地进行英语学习。在小学英语教学过程中，教师可运用角色扮演模式，融入“让学引思”，以营造良好的课堂氛围，提高学生学习的积极性与主动性。

一、在导入环节引入角色对话，引导学生主动学习

导入环节是课堂教学的开端，因此，如何在导入环节激发学生主动学习的兴趣至关重要。对此，在小学英语教学过程中，可以将角色对话引入导入环节，引导学生思考，进而主动学习。在此过程中，关于角色对话设置，教师要让给学生，让学生通过合作交流的方式自主设计对话，并引导学生发现问题、质疑，进而引出课堂教学主题。

例如，教授“How many”句型时，在课堂导入环节中，教师先将分别画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片展示给学生，然后让学生围绕这几个图片设计一组角色对话，要求学生设计对话时要围绕“水果有多少个”这个主题。教师将学生分成几组，学生以小组合作的方式进行互动交流。学生探究之后，教师让每个小组上台表演，每个小组学生表演结束后，教师进行点评，给予表演好的一组学生相应的奖励。之后教师提出问题：“你们想不想知道如何用英语来表达‘水果有多少个这个主题？”学生纷纷回答说“想”，激发了学生的学习兴趣。又如，“Story Time”这个环节是教材的重要部分，在这个环节中引入角色扮演活动，可以激发学生的学习兴趣。学生在故事中扮演自己喜欢的角色，能够更好地理解故事内容，

有利于提高学生的参与感，增强课堂教学的高效性。

通過上述教学环节的设计，教师将角色扮演活动的设计让给了学生，在活动中，学生可以进行充分的思考，发挥主观能动性，为主题教学的开展奠定良好的基础。

二、在课堂互动中创设角色扮演，引导学生独立思考

在小学英语课堂教学中，应增加师生之间、生生之间的有效互动，对此教师可以引导学生围绕英语教学内容，以小组合作方式自主创设角色扮演活动，通过角色扮演活动引出问题，然后组织小组成员进行交流探究，以此解决教学重难点问题，达到课堂教学目标，促进学生的全面发展。

例如，在教授“Whats your favorite food”这课时，通过学情分析，可以了解到学生通过两年的学习已经储备了一定的英语词汇，在听、说、读、写方面也已经有了很大的进步。与此同时，教师对本课的重难点知识进行分析，重点是初步掌握本课单词potato，tomato，fish，tofu， eggplant，green beans;能够用句型What would you like ...对别人吃些什么进行提问;能够用句型Idlike...表达自己喜欢的食物。难点：生词pork，mutton， cabbage，eggplant 的发音，并注意 tomato和 potato 的复数形式。在课堂教学互动环节当中，教师组织学生围绕本课的重难点创设角色扮演情境，学生以小组合作的方式进行自主交流探究，充分发挥自己的想象力和创造力，比一比哪个小组创设的情境最有趣。有的小组将角色设定为父母与孩子，有的学生将角色设定为老师和学生，还有的学生设定为学生和学生，学生思维非常活跃。学生完成情境创设以后上台表演，在表演过程中，教师仔细观察，在点评时，提出学生的不足，包括学生发音不足、语法错误等，并提出学生身上的闪光点，以此提高学生学习的自信心。

三、结语

综上所述，将“让学引思”融入小学英语角色扮演中，可以让学生在活动中更好地思考，保证小学英语教学效果。对此，英语教师应注重“让学引思”与角色扮演的有效融合，使角色扮演活动收获更好的效果，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王紫娟.“让学引思”理念在小学英语课堂教学中的实践[J].西部素质教育，2020，6（6）：237-238.

[2]李昱.小学英语教学中巧妙运用角色扮演教学模式研究[J].英语广场，2020（16）：131-133.